論學(xué)生良好品德養(yǎng)成的“三股力量”

吳婷

摘 要： 品德教育對于小學(xué)生是至關(guān)重要的，對學(xué)生人生觀、價值觀的形成有著重要作用，同時思想品德是人的精神骨髓，反映一個人的內(nèi)在修養(yǎng)。一個人的品德養(yǎng)成要從小抓起、從小養(yǎng)成。小學(xué)階段是思想品德形成不可忽視的重要時期。這個時期，正確的教育、良好的榜樣、適時的評價有助于學(xué)生良好品德的形成，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞： 思想品德 正確的教育 良好的榜樣 適時的評價

思想品德是人的精神骨髓，反映了一個人的內(nèi)在修養(yǎng)。作為考察學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，經(jīng)常受到教育界的關(guān)注。因為，無論在學(xué)習(xí)還是生活中，思想品德對孩子的行為指導(dǎo)意義甚至超過文化知識帶給他們的影響。一個人的品德養(yǎng)成要從小抓起、從小養(yǎng)成。小學(xué)階段是思想品德形成不可忽視的重要時期。這個時期，正確的教育、良好的榜樣、適時的評價有助于學(xué)生良好品德的形成，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。

一、教育的力量

教育的力量是巨大的。古今中外出現(xiàn)過無數(shù)著名的思想教育家，從古代的孔子到現(xiàn)代的陶行知，從中國的正統(tǒng)教育到外國的高等學(xué)府，無一不把品德教育放在第一位。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“良好的思想品德是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。”小學(xué)階段是人成長的起步階段，是人良好品質(zhì)形成的初始階段。好的思想品質(zhì)使人受益一生。品德教育途徑來自于家庭生活，也來自于學(xué)校生活。家校合力加強對學(xué)生的思想品德的教育，是塑造學(xué)生良好品德的最佳途徑。家庭父母苦口婆心的勸說，課堂上老師動之以情、曉之以理的教育，讓學(xué)生得到鞭策，努力完善人格品德。但無論是家庭教育，還是學(xué)校教育，都要講究理論和方法。有的父母或者老師喜歡凌駕于孩子之上，用簡單的是非觀命令孩子什么可以做，什么不可以做。這種粗暴、蠻不講理的教育方法，往往會激起學(xué)生的逆反心理，對學(xué)生良好品德的養(yǎng)成起到反作用。其實，思想品德教育就要像蘇霍姆林斯基說的“具有鮮明的感情色彩”。這種鮮明的感情色彩絕不僅是“說”出來的，而要伴隨情境創(chuàng)設(shè)與感染，讓孩子融入其中，身臨其境，在親身體會中得到良好品德熏陶。比如，在教育孩子勤儉節(jié)約方面，不能因為孩子浪費糧食而對其大聲呵斥，這樣不僅使孩子幼小的心靈受到傷害，而且無法真正理解節(jié)約其實是一種美德。如果我們讓孩子通過視頻了解非洲孩子因缺乏糧食而有生命危險，引起孩子心靈的共鳴，讓他們聯(lián)系自身，想想應(yīng)該怎樣幫助那些孩子，從而采取實際行動。這樣的教育感化更容易促進(jìn)孩子良好品德的形成。

二、榜樣的力量

榜樣的力量是無窮的。法國作家盧梭說：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”羅曼·羅蘭說：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”你若想別人能做到你要求的那樣，最好的方法就是以身作則。喊破嗓子不如做出樣子，榜樣就是旗幟，學(xué)生如影隨形地追著走；榜樣是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。孔子的學(xué)生曾子對孩子的品德教育就是以身作則的典例。故事這樣講道：有一次，曾子的妻子準(zhǔn)備去趕集，由于孩子哭鬧不已，曾子妻許諾孩子回來后殺豬給他吃。曾子妻從集市上回來后，曾子便捉豬來殺，妻子阻止說：“我不過是跟孩子鬧著玩的。”曾子說：“和孩子是不可說著玩的。小孩子不懂事，凡事跟著父母學(xué)，聽父母的教導(dǎo)。現(xiàn)在你哄騙他，就是教孩子騙人啊。”于是曾子把豬殺了。曾子深深懂得，誠實守信、說話算話是做人的基本準(zhǔn)則，自己的一言一行對孩子有著重要影響，若失言不殺豬，家中的豬雖保住了，卻在純潔的孩子的心靈上留下了不可磨滅的陰影。只有自己說到做到，在孩子面前樹立良好的榜樣，才能讓孩子懂得從小就要做個守信的孩子。曾子就是這樣通過言傳身教塑造了孩子良好的思想品德。

現(xiàn)實生活中，榜樣形象無處不在。孩子們可以通過閱讀書籍學(xué)習(xí)大家的精神品質(zhì)。例如，閱讀《張海迪的故事》，孩子們明白了“身殘志堅，頑強拼搏”的含義，觀看雷鋒電影，學(xué)習(xí)到了雷鋒為人民服務(wù)，無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，電視上《感動中國——十二位杰出人物的感人故事》，為他們樹立了種種好榜樣……好的榜樣是好老師、好朋友，引導(dǎo)孩子走向正確的人生旅途。

三、評價的力量

評價的力量需要適時給予。尺有所短，寸有所長，要善于挖掘孩子身上的閃光點，毫不吝嗇地給予鼓勵和評價。當(dāng)代教育家陶行知當(dāng)年任育才學(xué)校的校長時，有一天，他看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長室。等陶行知回到辦公室，見男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯了，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也結(jié)束了。”

陶行知之所以能讓孩子認(rèn)識到自己的錯誤，是因為他善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，適時表揚，用激勵的方式讓犯錯的孩子反省行為，進(jìn)而主動認(rèn)識到自己的錯誤，使孩子心有愧意，決心改正。正確的品德評價讓孩子心服口服、心存感激。

良好的思想品德使孩子受益終生。我們在教給孩子文化知識的同時，一定不能忽略對孩子的思想品德教育。在教育的同時，堅持以身作則，為孩子樹立好的榜樣，正確評價孩子的品行，讓孩子在自我反省中不斷取得進(jìn)步，完善人格，為樹立正確的人生價值觀、世界觀奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓非子.曾子殺豬.韓非子.中華書局《諸子集成》本，1954.

[2]陶行知.陶行知文集.江蘇教育出版社，2008，6.