怎樣提高職中泰語教學的水平

林子藝

在當前職業教育中，培養處在市場經濟下能夠熟練應用泰語并具有一定專業技術技能的復合型當代工人是當前職業教育的辦學方向。然而，就我省職業中專泰語教學現狀，最為重要的并不是理論知識不足，而是學生自身素質有待提高，在這樣的客觀環境下，職業中專泰語教師必須積極及時開展泰語與素質教學，這樣才能真正為國家培養出技能型、復合型人才，才能真正促進學生獲得發展。

一、職業中專泰語教學中存在的問題

1.職業中專學生學習基礎差

職業中專學生多是考不上普通高中而來職業中專就讀的學生，對學習沒興趣，學習基礎太差，沒有養成良好學習習慣，沒有正確科學的學習方法。

我曾經在任教班級進行過一次測試，要求二年級學生默寫泰語的44個輔字母，一個班竟有十分之一的學生不能完全寫出44個泰語輔音字母，更別談與輔音字母關聯的詞語、拼音規則、尾音、前引字、特殊讀寫規則了。從這個測試可以看出這些學生完全沒能掌握學習泰語的基本方法和要求，沒有正確科學的學習方法。

2.學習目的不明確，沒有明確學習目標和奮斗目標

許多中職學生來自農學、縣鎮，從來沒有見過泰國人，雖然云南是面向東南亞的窗口，但并非所有城市的標志牌上都有泰文注釋，在他們看來泰國遙不可及，泰語也用不上，于是泰語學習重復初中階段的英語學習，一切停留在書本上，停留在為了學習泰語而學習的被動狀態中。

3.傳統“填鴨式”英語教學抹殺了學生學習泰語的興趣

長期以來，受初中升學率、過關率的影響，學生接受的是傳統英語教學方式，老師堂灌、學生被動地聽成為課堂的程序化教學模式：單詞拼讀、學生跟讀、講解、做練習。老師把時間花在講解分析上，讓學生背知識、背題目、背作文，讀和寫成為整堂課的主題，每個單元都是一成不變的，氣氛嚴肅，沒有生機和活力，學生的思維受到局限，學習潛能的發揮受到限制，極大地抹殺學生的學習興趣。枯燥的訓練方式時間長了，學生心理疲勞，對外語課產生抵觸情緒，這樣的情緒延伸到中專課程的泰語課中。

二、職業中專泰語教學中存在問題的對策

對于職業中專泰語教學中存在的以上問題，只有針對性地加以解決，才能促進職業中專泰語教學質量提高。因此我們要因材施教，明確學生學習目標，創新教學方法，培養學生學習興趣，豐富教學課堂內容。

1.因材施教

在泰語課上由淺入深，學生只有基本能聽得懂、說得出、寫得對，才會真正喜歡泰語，對泰語才有興趣。為此，教師必須一開始就尋找簡單易記的教學方法。比如，在給二年級學生對44個泰語字母掌握情況的摸底測試中發現學生的記憶效果并不明顯，要對這些學生進行有效輔導，以盡快掌握。在實際教學中，我使用泰語輔音字母歌，泰語輔音字母歌在泰國是80%的學前兒童都能流暢背誦的童謠，用童謠的方式方便學生記憶的同時強調書寫記憶學習，通過兒歌記憶44個輔音字母，簡單又愉快，學生不僅能很快記住所有輔音字母，還能從中找到學習泰語的自信心。

2.明確學生學習目標，創新教學方法，培養學生學習興趣

要幫助學生端正泰語學習思想。云南省作為面向東南亞國家的窗口，在與東南亞合作進程日益加快的今天，東南亞小語種的應用已經滲透到學習、工作和生活中，尤其與泰國文化、經濟交流頻繁，泰語學習的重要性日益突出，而泰語學習的主要目的是培養使用泰語的能力，即聽、說、讀、寫能力。

（1）聽力練習：觀看泰國泰語原聲廣告（公益廣告、趣味廣告），廣告詞相對口語化，學生能通過視頻里的場景表情和部分能聽懂的詞匯迅速理解廣告大意，然后將廣告詞（對白）詳細講解給學生聽，最后學生脫稿聽音、辨音、識詞。比如：這是一段關于家庭教育的公益廣告，廣告大意是這樣的：家庭是孩子第一個課堂，母親則是孩子的第一個老師，良好的家庭教育是激發潛能的源泉。一位沒有讀過書、靠擔挑賣水果為生的母親利用菠蘿言傳身教培養出優秀的孩子。

（2）說話訓練：一切說話從模仿開始，一年級學生要求通過觀看廣告，模仿廣告表演；二年級學生要求將身邊的事情編寫成對話上臺表演，身邊的小事題材不限，可以是戀愛對白、吵架對白，甚至是同學、老師的八卦對白。

（3）拼讀練習：除了課本上必須拼讀和記憶的詞匯外，增加日常口語詞匯的拼讀，比如：拼讀詞匯：吹牛、不要吹牛、腳踏兩只船、一心兩用、沒有意義、狗血、不要來煩我、別催我、見得、不用麻煩了、怎樣都行、瘋瘋癲癲、好夢、晚安、吻等。

（4）拼寫練習：讓學生根據拼讀規則拼寫生詞，再通過核對答案糾正錯誤、強化記憶，除了記憶單詞，還能鞏固記憶拼讀規則。

3.豐富課堂教學內容

課前5分鐘泰國實時新聞，新聞包括政要新聞、娛樂新聞、旅游信息新聞、皇室新聞等，定期開辦“走進泰國”專題課，包括旅游城市、旅游景點、民俗風情、禮貌禮節、泰國美食等，還利用課余時間播放泰國原聲電影。這樣讓學生在學習泰語語言的同時不脫離泰國實時概況，培養和提高學生的學習興趣。

作為一名合格的人民教師，我們不能一味埋怨學生差、難教。俗話說：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師。”只要抓住學生的心理特點，因材施教，就一定能提高職業中專泰語教學水平。