精心編制學案，提高教學實效

劉桂雙

隨著課堂教學改革的推進，各地都在探索旨在提高課堂教學實效的做法，實施學案式教學就是其中的一種。學案式教學模式打破了傳統教學中教師只用教案教學的常規做法，將課前學案式自主學習和課堂上探究式學習有機結合，大大強化了課堂教學效果，受到了各地教育工作者的喜愛。在這一教學模式中，教師提前精心編制好學案是成功實施課堂教學的基礎和前提。這些年來，我校進行了學案式教學的探索，效果顯著。我就如何精心編制學案，提高教學實效這一問題談談想法。

一、學案的編制要符合學生實際

在實施學案式課堂教學模式時，學案編制的質量直接決定課堂教學的質量。因此，精心編制一份好的學案是順利進行課堂教學的前提和基礎。怎樣的學案是一份好的學案呢？其中重要的評價標準就是是否符合學生實際，是否有利于學生接受，學生用起來才是否得心應手。只有符合學生實際、學生易于接受、使用起來得心應手的學案，學生通過它進行自主學習時效果才好。數學組各位教師合作編制學案時，要考慮本學科的特點，同時充分考慮同年級不同班級之間的特殊情況，甚至要考慮同一班級中不同層次的同學之間的具體情況。在編制完全年級通用的學案后，各科任教師要在此基礎上進行深加工，或增或減，或做標注，或分出層次，以便更好地在具體班級使用。

二、學案的編制要體現學習過程

編制學案的目的是引導學生在課前對課堂教學將要學習的內容進行初步的預習學習，因此，學案的編制要充分體現學生自主學習的過程。如，學案需要包括學習目標、學習內容、學習方法、學習過程、活動探究、自我檢測、學習反思等若干環節，如果缺少了其中的某一重要環節，學案的效果可能就會大打折扣。這些環節的設計應注意什么問題呢？

1.學習目標要清晰。清晰學習目標是學案的第一個環節，學習目標缺失或者模糊，直接影響學案使用的效果，可以說這一環節是整個學案的總綱領。清晰的學習目標必須體現三維目標的統一，即知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標的統一。三維目標缺一不可，在知識目標和能力目標實現的基礎上，必須升華為情感態度價值觀目標，否則，這樣的教學屬于無效或者低效教學。因為，從培養人的角度講，我們培養的應該是有知識、有能力、有情感的人，其中富有情感，堅持正確的價值觀是合格人才的最高追求。

2.重點難點要明確。明晰了學習目標后，接下來就要明確本節課所要學習的重點和難點。這一環節的目的是讓學生提前對學習內容有初步的了解，做好心理準備，知曉哪些地方屬于本節課的重點，要下工夫重點學習；哪些地方屬于本節課的難點，要集中精力突破。在課堂教學中，對這些重點難點指向的地方和內容要特別注意傾聽和理解。因為，一般情況下，重點和難點都是一節課的關鍵點，在整個學習過程中，可能屬于重要關節點，起著承上啟下的作用，解決了它們，對于以后的學習有著重要作用。

3.學習方法要科學。指導學生掌握科學的學習方法，學會學習，是學案教學的重要目的之一。方法是開啟科學大門的金鑰匙，只有掌握了這把金鑰匙，才能順利抵達科學的宮殿，探究知識的寶藏。“授人以魚”不如“授人以漁”，科學的學習方法能使學生會學、善學，從而樂學，能有效培養學生的學習能力，調動學生的學習積極性，最終達到掌握知識、形成能力、豐富情感的目的。

4.學習過程要突出。學習過程是整個學案的主體部分，也是最重要的一個環節。在這個環節的設計上，我們一定要突出活動的探究性，通過設計一些開放性的探究活動，指導學生主動參與到整個學習過程中，充分體現學生的主體地位，最大限度地讓學生自主思考問題，大膽動手解決問題，形成充分的情感體驗。讓學生在自我探究的過程中尋求真知，獲得滿足，增強自信，形成健康向上的情感。

5.自我檢測要適度。學生在學習過程結束后進行自我檢測，進行自我評價，是檢驗學習效果的重要一環。因此，這一環設計的試題必須注意把握好難易度，必須根據新授課和復習課的不同類型，根據不同班級學生的學習水平進行設計，爭取做到因材施“測”，太難了，打擊學生的學習信心，太易了，滋長學生的驕傲心理，不利于課堂教學的開展。

6.自我反思要認真。學案的最后一個環節通常是自我反思，通過前面的學習過程和自我檢測的結果，要讓學生學會自我反思。在本節課的自我學習中，哪些地方自己已經掌握，哪些地方還掌握得不好，哪些地方還有想不通的地方。只有這樣才能在課堂教學時有針對性地對教師講解的內容進行學習，強化學習效果。因此，我們一定要讓學生認真對待這一環節。

三、學案的編制要突出一個“效”字

編制學案，指導學生在課前自主學習，是為了課堂教學的順利進行，是為課堂教學進行打基礎的，若這一環節進行得好，效果顯著，課堂教學就會事半功倍，否則，課堂教學就會事倍功半。因此，在學案的編制過程中，我們一定要千方百計地激發學生興趣，激發學生學習的內在驅動力。只有有趣的學案，才能迅速抓住學生的注意力，圍繞教學內容開展卓有成效的自學活動，收到良好的教學效果。如果一節課的學案只有干巴巴的幾個環節，沒有一條主線貫穿其中，沒有幾個引發學生興趣的點，學生接受起來就會感到乏味，學習起來就會感到痛苦，學習效果自然不理想。

四、學案的編制一定要防止內容習題化傾向

在實施學案教學模式教學的過程中，我們研究過很多學案的設計，其中一些環節設計得過于簡單，自我檢測階段呈現給學生大量的習題，大有變成把學案變成練習冊的苗頭。一定要弄清，學案的編制重在“自學”，習題只是用以檢測自我學習的效果而設置的，以少而精為妙，一定要控制好試題的數量，不得使學生陷入“題海”之中，使其對本學科學習失去興趣。

當然，任何一個新生事物都是在摸索中前進的，學案教學模式的推行也是這樣。但我相信，只要教師肯于鉆研，通過不斷完善，學案教學模式就一定會不斷成熟。