探索創新之路

張靜

摘 要： 二十一世紀什么最重要？人才。隨著社會高速發展和科學技術不斷更新換代，現代社會對人才的要求越來越苛刻，其中占據主導地位的就是創新精神。幼兒期是人整個成長過程的關鍵期，幼兒對各種事物、現象充滿好奇心，這就為創新意識的培養奠定良好的基礎，也是教師培養幼兒創新意識的關鍵期。

關鍵詞： 創新意識 幼兒教育 培養策略

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動學習的教育過程。從中不難發現教師的主要責任是引導幼兒主動學習，主動學習是幼兒智力開發、情感體驗、知識獲得的重要載體，是培養幼兒創新意識的重要手段之一。那么如何在幼兒園中培養幼兒的創新意識、開啟幼兒的智慧之門呢？

一、建立平等的師生關系，創造和諧、舒適的創新氛圍

1.拉近與幼兒之間的關系

幼兒對教師有一種畏懼感，不敢靠得太近，每次一看到老師，就像老鼠看見貓一樣，就算幼兒正在認真學習、探索，但看見老師站在身邊，也不敢繼續探索，不知如何是好，這樣的師生關系會嚴重阻礙幼兒的學習探索，不利于激發幼兒的創新意識，因為他們不敢、也不愿意去探索、去思考、去創新。因此，教師首先應從自身開始，不要擺出高高在上的樣子，將學齡前兒童看成自己的孩子，語氣語調盡量柔和，每次說話最好蹲著看孩子，讓他們感到原來老師像媽媽一樣溫柔、親切。這樣一來，他們就愿意將自己的一切與你分享，為培養幼兒的創新意識奠定良好的基礎。

2.創造良好的學習氛圍，激發學習、創新意識

好的教育環境是幼兒學習、創新的重要條件，幼兒期的幼兒對各種事物都充滿好奇心。所以對于班級環境的布置，我們應盡可能多地為幼兒設計不同的游戲區，包括益智區、美工區、建構區、閱讀區、娃娃家、點心店等，擺放不同玩具和材料，讓幼兒每次操作、游戲時，都有不同發現。每次與材料接觸，正是幼兒創新意識萌發的過程，他們會與同伴討論出不同的玩法，一些新奇、古怪的想法就會從幼兒的腦瓜中蹦出來，這說明了幼兒在創新、在探索，同時能吸引其他幼兒一起參與，共同創新、探索研究。營造出好的學習氛圍，自然而然地激發出幼兒的創新意識，因為有趣的學習就是玩，有益的玩就是學習。

二、通過各種方法手段，培養積極、自主的創新意識

1.樹立自信心，激發幼兒創新興趣

自信心是萬事開頭的必要因素，沒有信心就沒有成功的動力，就不可能獲得意想不到的好成績。在培養創新意識中更需要幼兒擁有強大的自信心，即使遇到挫折失敗，也要繼續創新、探索，直到獲得成功為止。如何讓幼兒擁有強大自信呢？如在操作中，教師讓幼兒思考各種讓小球浮起來的方法，其他小朋友都能在試驗中發現方法，而小花不知道怎么弄，一直重復老師示范的方法，沒有嘗試其他的，心急的老師看見了會馬上指責：“你怎么還沒有想出其他方法，怎么那么笨，你看其他小朋友都想出來了?！北恢肛煹男∨笥亚榫w會一下子低落了，對做試驗失去信心，不愿再去嘗試、創新，只是站在那里一動不動，就連剛才一直重復的試驗也不肯再做。由此可見，教師指責、批評的態度只會扼殺幼兒繼續探索創新的意識，使他們變得自卑、自暴自棄，所以教師在平時教學中應盡量使用積極、鼓勵的語氣引導幼兒，幫助幼兒樹立自信心。

2.萌發好奇心，激發幼兒創新意識

好奇心是一種神奇的東西，它會驅使我們不斷探索，萌發想要一探究竟的欲望，每一次探索就是一次新的嘗試，是創新意識的形成。如在建構區游戲中，我發現幼兒非常喜歡搭積木，但每一次都是隨意地扔積木，沒有認真地搭。有一次，我融入其中和他們一起搭，不一會兒我就搭出一座城堡，還故意在他們面前炫耀：“你們猜，老師搭的這個是什么？”很多小朋友都開始猜測，最后我揭曉了答案，他們一個個都很驚奇，還問：“老師，你是怎么搭的呀？可不可以教給我們？”我就說：“其實很簡單的，看你想搭什么，想著這樣東西搭，就能搭出來?！彼麄円粋€個睜大了眼睛，充滿了疑問和好奇。接著他們照著我的方法開始搭了起來，一會兒宣宣小朋友跑過來拉著我說：“老師，你看我的摩托車，像不像？”我回頭一看，真的很像，還有兩個把手，還可以坐在上面騎摩托車。我一下子就被他們的想象力驚訝到了，原來只要有好奇心，他們就能創新出不同的東西，凸顯出無窮的想象力，這就是好奇心神奇又偉大之處。

3.支持想象力，強化幼兒創新激情

創新簡而易概就是想象力，需要幼兒對任何事都有無窮的想象力，其實幼兒具備一定的想象力，但有時教師不能理解，往往認為孩子是在貪玩、惡作劇。如在繪畫活動中，老師讓小朋友畫自己的家，有的小朋友能按照老師的要求在正常思路下畫出自己的家，而有的小朋友想法比較奇特，他有可能畫的不是我們以為的“家”，可能在宇宙上，也可能在一個奇特的地方。當老師看到這位奇特小朋友畫的畫時，會非常生氣，甚至呵斥他畫得亂七八糟，其實老師根本沒有聽孩子的解釋，她只是框死在自己的框架中，認為家就是一個具象的東西，沒有突破框架看外面的世界，所以根本不能理解孩子的這種創作其實是想象力的展示，也就是創新。所以，教師面對這類小朋友的時候不要立即否定他，而要給他機會解釋自己的作品，不管他畫的是什么，只要是他認為的家，有一定的含義，就應該給予肯定，因為孩子的想象力教師不一定能預想到。無論是在繪畫中還是在其他情況下，教師都必須支持孩子的想象力，強化他們這種創新激情，使他們對創新更感興趣，喜愛上創新，并敢于創新，那么教師的作用將發揮得恰到好處。

總之，我們應該正視幼兒的各種行為，不要急于否定，盡可能多地給幼兒創新機會和空間，相信未來他們會給你一個意想不到的驚喜。因此，我們要從這一刻開始，通過各種方法手段努力培養幼兒的創新意識，激發幼兒的創新潛能，說不定在未來某一天我們就能見證到一個又一個創新型人才的誕生，他們將給國家帶來令人刮目相看的技術。