時事播報與思想品德課堂教學的實效性結合

王昕

摘 ? ?要： 為了提高初中思想品德教學的水平與成績，提高學生的學習效率，把時事播報這一內容融入、結合到思想品德教學課題之中。有很多初中學校都已經把實時播報作為思想品德課堂中的固定板塊。但是從時事播報與思想品德課程教學結合的效果看并不是很明顯。從實時事播報的結構、形式及內容看，還有很多地方需要修改調整。為了提高時事播報與思想品德課堂教學結合的實效性，本文從實時播報與思想品德課堂教學結合中存在的問題出發，對解決問題的策略進行分析探討。

關鍵詞： 時事播報 ? ?思想品德課堂教學 ? ?實效性

在教育改革推行及新課標的實施下，強調初中思想品德教育教學必須具備實效性、及時性及時代性，為了達到這一要求，有很多思想品德教師把時事播報納入課堂之中，當做一個固定環節進行，因為時事播報就是把當前的焦點問題、社會熱點、時政新聞等傳遞給學生，讓學生了解時事、了解社會，以達到及時性、時代性的目的，通過時事播報可以有效激發學生學習興趣，提高理論聯系實際的能力，讓學生接受質量更高的思想品德教育。

一、實時播報與思想品德課堂教學結合中存在的問題

（一）時事播報內容太過隨意

將時事播報與初中思想品德教學相結合，可以開闊學生視野，讓學生充分了解書本知識以外的世界，很大程度上激發學生學習興趣。但一定要把握好時事播報的方向與內容。就目前來講，很多初中思想品德教學中的時事播報內容太過隨意，與初中思想品德教材內容、課程宗旨偏離太遠。內容五花八門，例如世界各地的奇聞怪談、娛樂明星八卦、老百姓的家長里短，等等，這當中存在太多垃圾文化、垃圾時事，初中生正處于世界觀、人生觀形成的時期，這些內容不但達不到讓學生開闊視野的目的，反而會影響學生身心健康，嚴重脫離對時事播報內容的要求，難以發揮德育教育的功能。

（二）時事播報形式太過隨意

時事播報在思想品德課堂上能否起到實效性作用，時事播報形式起著至關重要作用。很多初中思想品德教學都是學生課下準備、課上播報分享的形式。但是整個過程太過“形式主義”，沒有一個固定模式，教師沒有制定一個標準的制度與模式;例如播報的時間有長、有短，有些同學準備的PPT，格式太過隨意。讀完之后都是草草了事，時事播報徹底淪為形式主義，表面看起來很熱鬧，但根本起不到任何效果。

（三）時事播報結構過于單一

時事播報能否在整個課堂中起到實效性作用，時事播報結構是最關鍵的一點。就目前來講，很多初中思想品德教學中的時事播報結構都太過單一，就是說每一位同學進行時事播報時，上面播、下面聽，播完了事。這種結構形式與填鴨式教學相差無幾。上面同學自顧自地播，播完了事，完成任務。在時事播報起初，學生都覺得新鮮，有好奇心，都在聽，但是時間一長變得黯然失色，有的學生聽，有的學生根本不聽，甚至學習其他內容。這種時事播報的形式毫無意義，一個知識點、一項內容要想被大家吸收，必須擁有足夠的思考，對于時事播報來說，保證思考就得針對時事內容進行相關討論。

二、解決實時播報與思想品德課堂教學結合中存在問題的策略

（一）把握好時事播報的方向與內容

內容是時事播報的主體，如果對內容方面把握不好方向與內容，那么采用何種形式、結構的時事播報都不會奏效。在內容方面，一定要與新課標下的思想品德教材相貼切。所展現的內容一定要符合社會主義核心價值觀，有利于促進學生良好道德品質與正確價值觀的形成。具體的時事播報內容主要包括國內外體育、教育、科技、文化、軍事、經濟、政治等方面內容，而不可把垃圾時事、娛樂八卦等內容都引進來。學生在搜集時可能把握不好方向，教師一定要給予學生明確的方向。另外，在學生沒有進行播報之前，一定要對其所搜集的內容進行審核，以做調整修改。

（二）全面審核、控制時事播報的形式

要想提升時事播報在初中思想品德教學中的實效性，就要制定一個嚴格的時事播報形式，例如：首先，規定好播報的時間，一般播報控制在5分鐘左右。其次，對于PPT的制作格式要整齊劃一。制定規則標準之后，學生才有章可循。除此之外，教師要建立一個評分體系，對給每一位播報的同學進行評分，并將此分數納入期末總評中。

（三）豐富時事播報結構

這是時事播報的關鍵點，時事播報不只是走形式，讓學生完成播報任務，而是必須有思考作支撐。而能讓學生進行思考的方式就是，討論、互動，這也符合教育改革的要求，把主體地位交給學生。當學生播報完新聞之后，在教師引導下對每一則時事新聞都要進行討論，讓學生發表自己觀點，表達自己的看法。最后由教師做相關點評，總結他們觀點中的正確與不足，以幫助學生樹立正確的價值觀，摒棄上面講、下面聽的模式。

時事播報是提高初中思想品德教學水平，達到實效性、及時性及時代性要求的關鍵因素，但是在時事播報與初中思想品德結合實踐中存在一定問題，從而影響實效性作用。本文從實時播報與思想品德課堂教學結合中存在的問題出發，再對解決實時播報與思想品德課堂教學結合中存在問題的策略進行分析探討。希望對提高初中思想品德教學水平起到借鑒作用。

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