多媒體在思想政治課堂的合理運用

徐華

摘 要： 多媒體教學手段具有圖文并茂、聲像并茂、能動會變、形象直觀的特點，能最大限度地激發(fā)學生學習思想品德課的興趣，激發(fā)學生強烈的學習欲望，對提高思想品德課的教學實效具有重要的作用。在交互式的多媒體教學中，學生真正成為學習的主體，教師努力創(chuàng)設情境，學生主動獲得知識，自己發(fā)現問題。要注意不能一味地用多媒體課件追求激發(fā)學生興趣而忽視正確引導，使政治課變成“放像課”，影響學生對基本理論的掌握。

關鍵詞： 多媒體 思想政治課堂 教學運用

思想品德課是一門綜合性、理論性很強的學科，學生在學習過程中由于受到自己認知水平、思維能力及實踐經驗等因素的影響，在理解和掌握思想品德課的教學內容上存在一定的困難。而多媒體計算機輔助教學，可以通過計算機實現對符號、文字、圖像、聲音的組合編輯控制，并按教學要求設計，形成合理的教學結構，使學生在多媒體的作用下主動地進行有效學習。多媒體教學手段具有圖文并茂、聲像并茂、能動會變、形象直觀的特點，能最大限度地激發(fā)學生學習思想品德課的興趣和學生強烈的學習欲望，對提高思想品德課的教學實效具有重要作用。多媒體能激發(fā)學生的學習興趣，降低學習難度，縮短學生的認識過程，實現教學過程的優(yōu)化，是提高政治課教學質量的一條重要途徑。下面結合自己的教學實踐，談談在政治課中應用多媒體輔助教學的看法。

一、政治課多媒體輔助教學的優(yōu)越性

1.利用多媒體教學，突破教學重點、難點。

在思想品德課教學過程中，教材中的重點、難點，由于受到學生認知水平、思維能力及實踐經驗缺乏的制約，存在教師難教、學生難學的現象。多媒體技術進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現圖、文、動畫、視頻等資料，做到理論聯系實際，增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學難點、突破教學重點提供一種現代化的教學手段。

2.多媒體輔助教學告別“填鴨式”的教學模式，突出學生主體地位。

傳統(tǒng)教學模式基本上是采用教師灌輸的“填鴨式”教學，課堂缺乏民主平等的氣氛和活力。多媒體教學介入課堂，打破原有的“粉筆加黑板”的模式，教師不必像以前那樣唱獨角戲，可以將授課內容和學生協調、融洽地結合起來，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生回歸學習的主體地位，促使他們主動學習，從中獲得學習樂趣與成就感。

運用多媒體教學，可以在課堂中創(chuàng)造使學生對所學知識產生愉快、滿意，企盼等肯定態(tài)度的極大熱情，喚起學生探求真理的欲望，使之以最佳狀態(tài)投入學習生活中，培養(yǎng)學生思維的能動性、擴散性和求異性。

應用多媒體教學，教師可以放手發(fā)動學生，讓學生自主學習，自我評價。在交互式的多媒體教學中，學生真正成為學習的主體，教師努力創(chuàng)設情境，學生主動獲得知識，自己發(fā)現問題。多媒體作為一種現代教育手段，沖破傳統(tǒng)教育模式，充分調動學生的聽覺、視覺，廣泛接受課堂信息，啟發(fā)學生思維，幫助理解重點，突破難點。

3.使用多媒體，激發(fā)學生學習政治課的內在驅動力。

成功教學實踐表明，一節(jié)深受學生歡迎的課，無不包含豐富的情感。政治課教學在很大程度上就是情感教學，其知識只有通過生動的語言、形象的展現、情緒的感染，觸及學生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動捍衛(wèi)真理時，才談得上轉變?yōu)閷W生的信念。只有當知識轉變?yōu)閷W生的信念時，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”教學中，為了更好地達到這一目的，我巧妙地運用情境互動的方式，讓學生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中不自覺地激起參與欲望。

4.多媒體輔助教學促使教師提高自身素質。

計算機作為一種新型的教學媒體已經被廣泛應用于教學的各個領域，是教學過程中一種有效的認識工具。運用現代教學技術除其自身優(yōu)勢外，也是時代對教師的要求。面對能熟練操作計算機的學生，面對校園網絡的不斷接通，面對互聯網信息的鋪天蓋地，當今教師如果對現代教育技術視而不見，熟視無睹，則不能及時調整、學會使用最新的教學手段，抱殘守舊，將落伍于時代。因此，教師應該不斷學習新知識，努力提高業(yè)務水平，掌握現代教育技術，提高自身的素質才能適應現代化教育的需要。

二、政治課多媒體輔助教學應注意的幾個問題

應用多媒體輔助教學，改變“一支粉筆、一張嘴”的舊教學模式，提高課堂效率，深受師生歡迎，但在具體實踐過程中，應注意避免幾個方面的誤區(qū)：

1.在運用先進多媒體課件教學時，要具備現代教學思想。應該借助于多媒體課件改革傳統(tǒng)的教學方法，不能利用多媒體課件形成新的“滿堂灌”，否則就是用新壇子盛舊酒。現代教育手段一旦和教學實際相結合，必然會迸發(fā)出燦爛的火花，這火花首先表現在教學思想的變革上。我們期待著計算機（多媒體）技術在課堂教學中的運用引起思想政治課課堂教學的革命。

2.不能只注重外表而忽視實質。在課件制作過程中，比較容易犯的一個錯誤是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，挖掘教材中所能運用的一切知識點，利用一切能利用的媒體，課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學實效適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材應適當、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫。

3.多媒體的運用并非多多益善。多媒體課件的運用能增加課堂容量，但如果不考慮學生的認識、記憶規(guī)律，則同樣會出現“填鴨式”的教學，而且容易引起學生疲勞，達不到良好的教學效果。因此，要注意不能將多媒體課件的使用一味地用來追求激發(fā)學生興趣而忽視正確引導，使政治課變成“放像課”，影響到學生對基本理論的掌握。可見多媒體手段的運用并非多多益善，而應該結合教學內容，注意時空的容量度，真正做到提高教學質量。

多媒體課件作為一種現代的教學手段必將引起課堂教學的革命，但它并不是萬能的，在使用過程中還會出現許多新課題，需要我們在實踐中不斷進行探索、研究和解決。

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