論如何提高生物多媒體教學(xué)有效性

徐玉梅

摘 要： 近年來(lái)，多媒體因?yàn)榫哂懈叨褥`活性而被廣泛應(yīng)用于生物教學(xué)中，并且很多關(guān)于多媒體教學(xué)的研究已取得不錯(cuò)的成果。生物課程相對(duì)于其他科目而言有很大不同，教師需要講解各類生物的組成及類別等，如果不加圖片展示，則具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生不容易接受。多媒體的出現(xiàn)正好能彌補(bǔ)生物課堂的缺陷，多媒體的出現(xiàn)受到廣大師生的喜愛。本文針對(duì)多媒體在生物課程教學(xué)中的有效性展開探討。

關(guān)鍵詞： 多媒體 生物教學(xué) 有效性

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，幾乎在各類行業(yè)中都有所涉及，教育界多媒體取得了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的效果，教師講課時(shí)借助多媒體的輔助，能將抽象的東西具體展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅方便教師，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在生物教學(xué)中，教師可靈活運(yùn)用多媒體將預(yù)先準(zhǔn)備的生物圖像等信息展示給學(xué)生，在傳播知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的語(yǔ)言交流。但是多媒體的使用要講究技巧，以使用的有效性為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)終極目標(biāo)。

1.多媒體對(duì)生物教學(xué)的意義

生物教學(xué)與其他課程具有很大區(qū)別，教師講課時(shí)需要對(duì)某種生物的各個(gè)組成做出具體解釋，但是如果只依靠教師的講解而不附加圖片就顯得很抽象，學(xué)生不愿意聽，課堂沒有生機(jī)，顯得枯燥乏味。多媒體的引入就很輕松地解決了以上問題，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷的彌補(bǔ)，同時(shí)是一次革命性創(chuàng)新，是生物教學(xué)中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。多媒體展示出來(lái)的教學(xué)信息不僅生動(dòng)豐富，而且有文字及圖像，更有動(dòng)畫。這些都是學(xué)生樂于接受的，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，同時(shí)對(duì)課堂氣氛的活躍具有不可忽視的意義。

2.生物教學(xué)中有效使用多媒體的具體方法

2.1將多媒體運(yùn)用于課堂設(shè)計(jì)中

教學(xué)方案的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，因此如何將教學(xué)方案做得形象生動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)具有極大的輔助作用，需要多使用多媒體。在課堂設(shè)計(jì)上使用多媒體，可使自己的課程更生動(dòng)、更有趣味性，讓更多同學(xué)愿意聽、愿意學(xué)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2在教學(xué)中使用多媒體

課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的場(chǎng)地，如何將多媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)中，是教師應(yīng)該思考的問題。課堂教學(xué)不能完全依靠多媒體，對(duì)于部分教材知識(shí)，教師有可能無(wú)法用語(yǔ)言表述，這就需要多媒體。如談到植物的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，教師可以播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生真正了解植物生長(zhǎng)的各個(gè)周期是怎樣的，以及生物在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生怎樣的變化，這就使得學(xué)生在看視頻的過(guò)程中學(xué)到課本上的知識(shí)。多媒體能將很多比較難以理解的知識(shí)通過(guò)視頻方式演示給學(xué)生，讓學(xué)生真正解開困惑，同時(shí)加深對(duì)所學(xué)課程的理解和記憶，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，最終掌握所學(xué)知識(shí)。

2.3課外活動(dòng)要多使用多媒體

對(duì)于教學(xué)而言，應(yīng)將課堂與課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)。課本上學(xué)到的東西需要運(yùn)用到實(shí)踐中，因此，教師應(yīng)多開展一些課外擴(kuò)展訓(xùn)練，如對(duì)某個(gè)地區(qū)物種多樣性的調(diào)查。對(duì)于這個(gè)問題的研究，讓學(xué)生使用多媒體參與實(shí)踐問題的研究。對(duì)于物種的多樣性，教師可以組織學(xué)生參與調(diào)查，調(diào)查實(shí)地可以選擇周邊環(huán)境。在調(diào)查過(guò)程中，教師可以提出一些問題，然后讓同學(xué)一起完成。在這個(gè)過(guò)程中，如果遇到一些不懂的問題，教師要積極給予引導(dǎo)，讓學(xué)生找到相應(yīng)的答案。教師積極引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并且讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)觀察事物發(fā)展變化，然后通過(guò)發(fā)展過(guò)程分析出現(xiàn)或存在的問題，最后讓學(xué)生尋找解決問題的辦法。通過(guò)此種方法，學(xué)生不僅提高了認(rèn)識(shí)，獲得了知識(shí)，更重要的是提高了分析問題和解決問題的能力，真正發(fā)揮了多媒體教學(xué)的輔助作用。

3.生物教學(xué)中有效使用多媒體應(yīng)注意的地方

多媒體在生物教學(xué)中雖然得到了廣大師生的追捧，但如果教師講課時(shí)過(guò)分依賴或者使用不當(dāng)，就會(huì)給課堂造成適得其反的效果，因此教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮多媒體在生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，盡量避免以下問題：

第一，切忌多媒體占據(jù)課堂主導(dǎo)地位。多媒體始終輔助教學(xué)，教師不能過(guò)分使用多媒體，讓課堂中只有多媒體在“講”，而要讓整個(gè)課堂的主角還是教師和學(xué)生，多媒體上展示的只有輔助教師講課的文字、圖片或者視頻等。

第二，教師要熟悉多媒體的自動(dòng)化。具體來(lái)講，就是教師會(huì)使用多媒體，在課前準(zhǔn)備課件時(shí)，知道怎樣才能更好地輔助自己教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)知識(shí)同教材緊密相連以進(jìn)行資源整合。同時(shí)課件要有新穎性，不僅包含所要傳授的知識(shí)，還要吸引學(xué)生，但也不要太花哨。

第三，教師注意控制使用多媒體的頻率。說(shuō)到底多媒體還是不能取代教師的位置，知識(shí)是教師講而不是多媒體，教師只能使用多媒體輔助教學(xué)，吸引學(xué)生參與到教學(xué)中，但不能讓多媒體奪了教師的風(fēng)頭。表達(dá)抽象知識(shí)的時(shí)候展示一下抽象的圖片，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

第四，教師要及時(shí)更新多媒體課件。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，教師不能過(guò)分依賴多媒體課件，不能每次講同一章節(jié)時(shí)都用之前講過(guò)的課件，而要與時(shí)俱進(jìn)，每次講時(shí)都根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)更新，以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。

多媒體在教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用并取得一定成果，在生物課堂上被廣大師生接受，同時(shí)對(duì)新時(shí)期教學(xué)改革具有促進(jìn)作用。但是多媒體在生物教學(xué)中存在不足之處，需要相關(guān)人員不斷研究和完善，為了充分發(fā)揮多媒體的作用，希望教師和學(xué)生共同努力，為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)積極做出自己的努力。

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