高三政治復習中經濟生活價格圖像類試題的復習方法初探

陳世鴿

經濟生活中的價格變動影響的相關圖像題出題素材來源廣泛，表達方式直觀，信息量大，對學生的思維素養要求比較高，特別突出考查學生思維的靈活性，錯誤率往往較高，面對學生選擇題的這一失分高頻區，其實失分點都可能成為得分點，為有效提高此類解題正確率，要進行科學的有針對性的復習。結合高三教學中的一些訓練，我總結了一些關于經濟生活價格變動影響類圖像題的訓練步驟和方法，通過嘗試效果顯著。

第一，一輪復習中課堂要注重對此類試題的集中講評，以高考經典例題分析為突破口，厘清價格變動的基本圖示方法，總結一般規律。

在一輪復習中的各類圖像歸納中，我采用教師拋出自變量與應變量，由學生畫圖的方式進行基本關系的梳理，用時半個課時，剩下來的半個課時進行價格變動影響的相關圖形題的典例分析。我主要選取高考全國文綜新課標1卷及2卷中的價格圖像題作為課堂典例，并用8個圖像題按照由易到難的順序進行課堂訓練。對于這樣的專題梳理課之所以要“前移”至一輪復習中，而不是放在二輪復習進行，是因為這樣的復習更具前瞻性，在這樣的指導下學生進行訓練才可能有方法的支撐。二輪復習更多的是針對高頻錯題進行小專題講解和訓練。前瞻性的復習讓學生對此類試題不至于茫然無措，對這類試題的方法基本做到“心中有數”。

第二，以作業考試化訓練為保障，按少量多次的原則進行分散訓練，將一般答題規律用于實際的題目解決中，關注試題正答率情況，圍繞弱點加強針對訓練。

在高三備考中，真正的問題往往是在考試的環節中暴露的。我以作業考試化為抓手進行訓練，因為圖像題新鮮、思維量大，對于大部分學生而言，此類試題的訓練如果運用大量圖像題扎堆出現，那么這樣的一次大容量訓練的效果并不好，所以我采取“化大為小、少量多次”的訓練模式。實際上圖像題在2013年和2014年如果出現在試卷中可能涉及一個，所以少量多次的要求更符合高考要求，更有利于學生對知識的真正吸收。還能通過多次的跟進訓練保持對題目的熟練度，不僅提高正答率，而且克服學生的畏難情緒，增強學生的解題信心。

為讓圖像題不再成為學生的“痛”，我在跟進的每周作業考試化中，至少以一題鞏固復習效果。我特別關注學生此類試題的正答率情況，并把正答率做縱向的時間整理，為讓學生真正思考、懂得，而不是僅僅記住印象中的答案。我對此類的高頻錯題或變試題的重考的周期拉長，采用隔一周至兩周的方式出現的方式讓學生實現考后滿分，倡導學生對已做錯題進行“比對”舉一反三。經過月考及模考的訓練，學生從圖像題中“獲取和解讀信息”的能力不斷提高，信心不斷提升。

第三，對學生的相關圖像筆記本和糾錯本的檢查，常抓不懈，特別是二輪復習圍繞薄弱點加強變試題訓練。

在訓練過程中除了試題這一訓練抓手之外，還有另外一把利劍有助于學生能力的提高，就是常用的筆記法。學生將基本的圖像關系記錄在筆記本里的同時，要將出錯的此類錯題收編在這個部分的筆記后面，記筆記時注意留出空間實現同類知識整合和補充。我定期采取“曬筆記”的方式在班里用投影儀展示大家的筆記，并且將優秀筆記張貼在班里，提倡大家相互借鑒、取長補短。在圖像題的講解中調動學生的力量解決，讓學生自主講解，自主梳理，這樣的效果更好。在筆記本和糾錯本檢查中，教師要做到常態化，防止學生因為老師的關注度不夠、檢查、督促不到位而出現懈怠的現象。

學生糾錯本的使用既是學生查漏補缺的指路燈，又是教師教學關注的方向，中等生較齊全的錯題集對教師是個大寶庫。這些錯誤可能既有知識層面的，又有非知識層面如粗心等問題導致的，有的題目本身圖像關系較復雜需要厘清關系，還有些依然需要提高解題熟練程度。選取中等生的錯題集有利于確保錯題覆蓋的全面度。在二輪復習時適時增加小規模專項圖像訓練時使用，在此基礎上進行階梯訓練。另外，教師必須勤于積累，建立易錯題記錄本，通過和學生的錯題本在對比中取舍或補充，對失分點訓練有更準確的把握。

第四，分工協作，圍繞易錯題加強價格圖像專題的題庫建立，形成試題的積淀，在此基礎上結合當前的熱點信息對試題進行改編，融入時代氣息。

想讓學生通過高三備考訓練獲得政治學科的高素養，需要圍繞考點加強訓練，提高實效，精選好題作為復習載體這一工作特別重要。經典的高考題、優質的模擬題及各省最新模擬題都應該成為試題庫建立的主要試題來源。

“雁過留聲”，高三教學非常需要這樣的積累和沉淀，對試題的選擇、積累是一個細致、長期、持續的工作，不僅需要教師個人勤奮鉆研投入試題研究中，更需要團隊的配合，從試題涉及的多角度、試題訓練的分階梯、試題的更新及改編工作都需要發揮團隊的力量，所以在備課組內分工與合作會更好地提高試題質量。

在高三二輪復習階段教師除了上復習課之外很多精力都會用于組卷和閱卷中，這個時期也是教師的試題改編能力提高的最佳時期。高考政治考試一貫緊扣時代脈搏、反映社會現實，關注改革措施，所以新材料、新情境出現是必然的。在新材料、新信息大量獲取的同時，對于涉及稅收變動、農產品價格變動、匯率變動等問題在進行試題的改編時不僅有利于鍛煉老師的信息捕捉能力和出題能力，而且有利于學生在鮮活的材料背景下克服思維定式、投入新情境。

以上是我在圖像類試題中所做的嘗試，圖像類試題在近年高考題中頻繁出現，已經不算是新的題型，但是這一鮮活的命題載體卻可能因為社會變化、信息更新繼續“穩中求變”，在復習方案的制訂和復習試題的選擇中，當我們站在出題者的角度思考這些新的價格現象將會怎樣命題，站在學生角度想思維的“坎”到底是什么，老師就有更高的“教學站位”破解這些問題，這樣老師才能站得更高、學生才能走得更遠。