探尋語文高效課堂的出路

常林彬

摘 要： 語文課堂是師生共同成長的舞臺。在語文課堂上，要實現優質輕負、高效低耗，構筑以學生自主學習實踐為主線的高效課堂，第一， 要不斷提升教師素養、磨煉課堂教學戰術、研究教學法，讓課堂教學因為專業而高效；第二，要還語文的本真色彩，把語文還給學生；第三，跳出課堂看課程，跳出成績看成長；第四，語文課堂教學要注意把握好教學的深度與寬度。

關鍵詞： 語文高效課堂 教學藝術 學生自主 探究合作 成就感

很多研究教學法的著作最核心的觀點都是教師在課堂教學中應以學生為主體、為中心。這本來無可厚非，但關鍵是什么樣的教育才是以學生為主體的教育呢？如果說語文在一定程度上成了教化的工具，脫離了語文的單純，脫離了學生的喜好。隨之而產生的課堂現狀，無不讓人揪心：緊張的課業，心靈空虛的學生早沒了讀書的熱情和欲望，在教師用講問分析以推進學生對課文的解讀過程中，學生只能是簡單應答、被動配合，根本無法達到“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”的狀態。教師、學生的生命能源處于“高耗”狀態，于提高學生的語文素養無補。

要想改變這種現狀，就必須打造精彩而高效的課堂，語文高效課堂的出路在哪里？我認為只有學生喜愛的、樂于接受的課堂教育，才稱得上是以學生為主體的教育，才能稱得上高效課堂。精彩而高效的課堂，永遠離不開有智慧的教師和好學的學生，一個教得有情趣，一個學得有味道，課堂因為有情趣而精彩，課堂因為有味道而高效。

一、不斷提高教師素養，磨煉課堂教學戰術，研究教學法，讓課堂教學因為專業而高效。

學高為師，身正為范。隨著社會的不斷發展，教師應不斷更新自身的知識素養。現在獨生子女的教育，是一個新課題，他們有任性自私的一面，但更多的是他們有自己的新思維與新觀點，他們富有創造性與個性鮮明，他們是這個時代的生力軍。老師要摸清學情，針對學生特點，采取合適的教法，讓學生在課堂上充分展現自己。這就需要語文老師不僅具備基本的知識素養，更需要教師不斷創新教學方法，改進課堂教學藝術，傳統的講授式很難讓學生在課堂上打起精神。要打造好的課堂，不僅要雕琢課堂，而且應該在備課上下足工夫，需要教師在學習診斷上具有科學性，就需要學生在復習上具有系統性。尤其要注意對各個教學環節進行理性解剖，然后對其進行科學組合，用結構的、系統的方法分析與架構課堂教學，協調好“教什么”與“怎么教”的矛盾沖突，增強學生的成就感。

二、還語文的本真色彩，把語文還給學生。

語文其實是一門很美的學科，語文教師就是在耕耘這份美，讓語文教學回歸本真。不要過分追求知識點的解剖，將一篇文章分解得支離破碎，而要教會學生站在時代的高度，以個性的眼光整體閱讀文本，欣賞文本，感受文本帶給學生的人性美，讓學生徜徉在美好的精神愉悅里。這就需要語文教師在不斷拓寬自身知識面的同時，以自身魅力吸引學生，以文化的經典感染學生。在課堂教學中要讓學生通過朗讀、分角色演示、個人辯論等形式，不斷激發學生學習語文的積極性，提高學生的自主學習能力，進一步強化學習效果。

三、跳出課堂看課程，跳出成績看成長。

教師應從學科課程的角度系統規劃課堂，從學生成長的角度長遠培養，讓學生自身踐行高效課堂。要相信學生，解放學生，利用學生，發展學生，尋找課改的新方法和新出路。需要教師采取不同教學藝術，促進學生發展。可采取一系列的相關措施。

1.采取小組合作方式，放手給學生自主探究，不斷激發學生的上進心，充分發掘學生的原動力。因為每個學生都有向善、好學的天性，都有上進心，只是程度有強弱，持續時間分短長而已。教師換一種學生感興趣的方式或喜歡的內容，只要培養正當，挖掘潛能到位、富有長久的學習語文的興趣，學生就會學得投入，“比、拼、趕、超”的意識就能養成。

2.讓學生充分展現自己的個性，緊扣學生的表現欲，感受語文課堂的成就感與榮譽感，以小組促競爭。若把學生的表現欲激發出來，那么課堂想不活躍都難。在整個教學過程中，面對學生的表現欲，教師要做到收放自如，動靜適宜，張弛有度。

3.教師要在課堂教學過程中，建立自身對于學生的評價系統及考核機制，老師善于合理地肯定學生，及時挖掘學生的閃光點，讓學生產生榮譽感，榮譽感是一種強大的精神力量，也是一個人不斷進步的動力。同時要讓學生看到自身為團隊帶來的這種榮耀，激發學生的合作學習，培養合作意識。

4.在小組合作學習過程中，要正確對待學生的個性差異。傳統的學習方式缺少學生間的橫向溝通，不利于學生之間優勢互補，資源共享，教師要巧妙運用差異，讓學生在“取長”中拓展自己，在“補短”后幫助別人，讓學生掌握更多學習語文的方式與策略。

四、語文課堂教學要注意把握教學的深度與寬度。

語文教師教學不要面面俱到，這樣會導致學生在課堂上抓不住重點，教師要善于根據學生在課堂上的表現，發掘學生存在的不足，調整自身教學重點，解決學生存在的問題才是教學的成功之處。要根據學情不斷調整自身教學的深度與寬度，合理安排課堂結構，真正把“教什么”與“怎么教”落實到位，取得理想的課堂教學效果。

總之，語文課堂是師生共同成長的舞臺。在語文課堂上，要實現優質輕負、高效低耗，構筑以學生自主學習實踐為主線的“高效課堂”。

參考文獻

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