在語音室進行語文聽說訓練的幾點做法

齊秀紅

摘 要： 文章認為，利用語音室對學生進行語文聽說訓練，要提高語文語音室的使用效率，聽說材料的選擇要結合教學實際和學生的認知特點，調整語文聽說的教學方法，做好語音室維護維修的日常工作，確保語音室在提高學生的聽說能力上發揮優勢。

關鍵詞： 語音室 語文教學 聽說訓練

信息技術不斷發展和廣泛普及，在教學中的應用越來越廣泛。特別是近年來，現代化的教育裝備水平越來越高，在各學科教學中發揮著應有的作用。語音室是教學的輔助設備，主要用來進行英語和語文能力的聽說訓練。語音室是訓練學生聽說和檢測學生語文聽說能力的最佳場所。近年來，語音室的使用在語文輔助教學中發揮著越來越突出的優勢，如圖聲并俱、直觀便捷，激發學習興趣，加深記憶痕跡，從而增強記憶效果。多媒體語音室教學這個平臺教學資源豐富多彩，信息量大，時空不限，能有效提高學生的聽說能力。在語文教學中，“聽說領先，讀寫跟上”被公認為教學的普遍性原則，“聽”被列為學生“聽、說、讀、寫”四大技能之首，聽懂別人說話的能力是所有交接活動中最基本的能力。所以，應該充分利用語音室對學生進行語文聽說訓練。

一、提高語文語音室的使用效率

筆者所在的班級很多，學校的語音室有限。因此，在語音室的管理使用上，要科學安排鑒于目前語音室管理人員做出的學期統一安排時間表，除語文教師上課外，一是利用早自習的時間進行語文聽說訓練；二是利用課外活動時間組織語文興趣小組，對學生進行語文聽說訓練，確保語文聽說訓練教學工作的順利開展；三是利用早自習和課外活動的時間組織部分聽說較差的學生進行語文聽說訓練，彌補學生課堂上因聽說時間欠缺、課程進度緊張和學生太多而聽不清楚的不足，營造聽說氛圍，培養學習興趣，增強自信心。總之，要提高語文語音室的使用效率，充分發揮語音室在學生語文教學中的優勢。

二、聽說材料的選擇要結合教學實際和學生的認知特點

聽說材料的選擇要結合教學實際和學生的認知特點，選擇真實、自然、語音規范、語音、語速適中及有交際意義的聽說材料。在難度上應循序漸進，以學生能聽懂基本內容為前提，盡可能地讓學生接觸多種題材，以適應日后多樣化的交際需要。語文聽說材料的選擇一般采用以下辦法：

方法一：不要選擇專業術語、專有名詞較多的材料。專業術語之類難詞、生僻詞對于絕大部分同學來說不需要掌握，因此練習時可以忽略。如果選擇的材料中這類詞匯較多，就無疑給自己設置了很多不必要的“攔路虎”，會影響練習的流暢性，應予以避免。

方法二：注意語段材料的時效性，時效性越強越值得練習，不宜聽寫已經過時的語文閱讀內容。如一些出自名家之手的語文美文，文采固然好，但可能是百多年前創作的作品，其中一些用詞，可能現代語文中已經不用，或者用詞比較艱深晦澀，這種材料只適合單純欣賞，和學生平時的語文使用情況相去甚遠，對大家面臨的考試更是沒有針對性，不適合用來練習聽寫。

方法三：基礎不佳者不宜用影視劇對白練習聽寫。這類材料可能含有過多口頭語或俗語，且語速非常之快，對于語文程度不扎實，聽寫能力有待提高的學生來說很難聽懂，更別提聽寫。特別是對于學生而言，影視劇作品是可以作為聽說和口語的練習素材的，但前提是不要直接聽寫，應先結合中文字幕把大意聽懂，然后作為泛聽材料，單純地通過聽增強語感，在聽覺上習慣地道的語文語音語調，并起到口語糾音的作用，同時加深記憶，學習一些口語表達技巧。

方法四：剛開始練習時，材料篇幅不宜過長。篇幅過長容易導致過于疲勞，會使練習者喪失興趣。可先從簡單、短小的材料練起，循序漸進，不斷體會自己的進步和成就感，這樣比較合適。隨著練習的深化，可慢慢地逐步接觸長篇材料。

三、調整語文聽說的教學方法

利用語音室進行語文聽說教學，首先要創設語文聽說的教學情境，讓學生融入語文教學氛圍中，培養學生的思維習慣，提高練習的頻率，增強訓練聽說的效果。其次要用正常的語速加強對語音、語調的訓練，避免怕學生聽不懂而故意放慢速度遷就學生，甚至一個詞、一個詞地往外蹦，這樣做對聽說的培養非常不利。因為語速太慢就破壞語言的語音、語調，時間長了反而聽不懂自然的語音、語調，所以，要對學生的發音及時進行指導，指導學生運用聽說技能、技巧進行聽說訓練，從而使學生發好每一個音，掌握聽說技巧，培養聽說技能，提高學生的聽說能力。再次要注重學生聽說能力的培養，讓學生對所學的新知識先有感性的認識。在聽第二遍和第三遍的時候，要讓學生帶著問題聽，同時學生邊聽邊記，強化記憶，更好地領會所學的內容，以便獲得系統的聽說訓練。

四、做好語音室維護維修的日常工作，確保語音室正常使用

語音室的日常衛生情況直接關系到教師與學生的切身利益。為給學生語文學習創造良好的環境，我們平時要做好語音室的日常衛生工作，以便提高學生的學習興趣。同時，也要教育學生愛護語音室的設備和聽說器材，注重養成愛護公物的良好習慣，使學生自動維護好語音室的衛生，提高學生的自覺性。除此之外，語音室管理人員和語音室老師還要配合語文教師及時解決上課時出現的各種設備異常問題，協助教師處理好各類突發性故障。做好課前準備工作，經常保持室內整潔，定期對設備進行保養維修，保持良好的工作狀態。

語音室在語文輔助教學中發揮著越來越突出的優勢。在語文教學中要提高語文語音室的使用效率，對聽說材料的選擇要結合教學實際和學生的認知特點，讓學生更好地領會所學的內容，以便獲得較好的聽說效果。總之，要切實提高學生的聽說能力，教師就要采用靈活多樣的教學手段和行之有效的教學方法，充分發揮語音室的優勢。只有這樣，學習語文的積極性和自信心才會提高，學生的聽說水平才能更上一個新臺階。

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