加強(qiáng)語文課語言文字訓(xùn)練的途徑

許梅鳳

我國當(dāng)代著名的語言學(xué)家呂叔湘先生曾一針見血地指出：“十年時(shí)間，二千七百多課時(shí)，用來學(xué)本國語，卻大多不過關(guān)，豈非咄咄怪事！”的確，盡管語文老師費(fèi)盡心血辛勤執(zhí)教，但培養(yǎng)出來的學(xué)生仍然是語文能力低下，這是無可非議的嚴(yán)重事實(shí)。所以要切實(shí)提高學(xué)生的語文閱讀和寫作能力，就要扎扎實(shí)實(shí)地把小學(xué)語文課上成語言文字訓(xùn)練課。葉圣陶老先生說：“語文課要加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。”“訓(xùn)練訓(xùn)練，分開來說，訓(xùn)是老師的事，練是學(xué)生的事。”教師要精心設(shè)計(jì)自己的“訓(xùn)”，研究學(xué)生的“練”，在教師的“訓(xùn)”下扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。只要堅(jiān)持不懈，工夫不負(fù)有心人，在語文教學(xué)這塊書田里必定能結(jié)出豐盛的果實(shí)。

一、以讀為本、指導(dǎo)多讀

讀書是理解書面語言的主要途徑，葉圣陶老先生說：“閱讀總得讀，因?yàn)樽x得好，可以透徹地理解課文，深刻地表達(dá)課文的思想感情。”實(shí)踐證明：只有以讀為本，指導(dǎo)多讀，在課堂教學(xué)時(shí)間里把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才能取得事半功倍的效果。怎樣以讀為本，指導(dǎo)多讀呢？天津師范大學(xué)的田本娜教授闡述了“讀”的訓(xùn)練程序，指出：讀可按“初讀、細(xì)讀、深讀、熟讀”四個(gè)層次進(jìn)行。這四個(gè)“讀”的訓(xùn)練層次，保證“讀”的訓(xùn)練質(zhì)量。

初讀是初步感知語言及課文內(nèi)容，即通過提出要求，引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生初步感知課文的語言特點(diǎn)，了解課文的基本內(nèi)容。

細(xì)讀是深入理解課文內(nèi)容的階段，通過細(xì)讀可以理解作者的寫作思路。要做到細(xì)讀，就要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊議，邊議邊想，邊想邊畫，采取各種方法和手段，抓住關(guān)鍵字、詞、句、段，把課文讀懂、讀透。

深讀的主要任務(wù)是深入探討課文中的重點(diǎn)字、詞、句、段，體會(huì)作者用詞造句的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性，欣賞作者謀篇布局的技巧性、嚴(yán)密性。這樣才能在初讀、細(xì)讀的基礎(chǔ)上熟記課文的內(nèi)容，達(dá)到由淺入深、由粗到細(xì)的教學(xué)目的。

熟讀要達(dá)到鞏固新知識(shí)，記憶運(yùn)用語言的目的。課本中有些精彩片斷或重點(diǎn)段落，甚至整篇課文，需要學(xué)生反復(fù)誦讀，認(rèn)真記憶，日積月累才能靈活運(yùn)用。

二、讀寫結(jié)合、以讀促寫

“教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧”，葉圣陶老先生的這句話，深刻地揭示了語文教學(xué)的一個(gè)基本原則：要讀寫結(jié)合、從讀學(xué)寫、以讀帶寫、以寫促讀，以上幾個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。

在教學(xué)中，教師要注意挖掘出教材中的寫作因素，引導(dǎo)學(xué)生掌握教材中的寫作方法，啟發(fā)他們?cè)谧约旱纳顚?shí)踐中尋找寫作素材，真正做到讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。如在課文的寫法學(xué)完后，我們引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍每個(gè)角落日新月異的變化，選取自己熟悉的一個(gè)人，一處市場，一條街道，一所學(xué)校或其他有代表性的一個(gè)角落的變化作為題材，了解過去的情況，特別留意現(xiàn)在的情況，然后仿照課文的寫法寫一篇《××變了》的半命題作文。另外，在作文批改時(shí)，還要注意記錄學(xué)生選取哪幾類題材，采用哪幾種對(duì)比方法，表現(xiàn)哪幾類主題。哪些仿寫是成功的，并有創(chuàng)造性、構(gòu)思新穎的，哪些仿寫一般，只能按題目模仿，哪些仿寫差的，生搬硬套，中心模糊，選材不當(dāng)，對(duì)比生硬，然后進(jìn)行一次作文評(píng)講教學(xué)。這時(shí)老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，談出各自的心得體會(huì)，這樣必定是一次可喜的成功的嘗試。

三、扎扎實(shí)實(shí)、狠抓落實(shí)

加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，在“以讀為本，指導(dǎo)多讀；讀寫結(jié)合”的同時(shí)，還必須注意扎扎實(shí)實(shí)，狠抓落實(shí)。

1.落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容：教師要認(rèn)真鉆研教材，依據(jù)課文內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，結(jié)合本班實(shí)際，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，精選訓(xùn)練材料。

2.精選訓(xùn)練方法：訓(xùn)練方法多種多樣，就“訓(xùn)”的方法而言，有講解、提問、推敲、比較、引導(dǎo)、點(diǎn)撥等。就“練”的方法而言，有讀練、寫練、想練、抄練、聽練、講練等。這些方法要精心選擇，力求達(dá)到預(yù)期的目的。

3.保證訓(xùn)練時(shí)間：要提高訓(xùn)練質(zhì)量，必須保證訓(xùn)練時(shí)間，不要把學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間，用緩慢的節(jié)奏、煩瑣的講解、頻繁的提問、大量的抄寫消磨掉。因此，我們必須恰當(dāng)?shù)睾侠淼匕才藕糜?xùn)練時(shí)間，使學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間每節(jié)課累計(jì)達(dá)到25分鐘，把教師的點(diǎn)撥、講解控制在15分鐘以內(nèi)。此外，還可以加強(qiáng)橫向聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生訓(xùn)練方法，讓他們?cè)谡n外自我訓(xùn)練，以達(dá)到溫故而知新、舉一反三的作用。

4.驗(yàn)證訓(xùn)練效果：在訓(xùn)練的內(nèi)容、訓(xùn)練的方法、訓(xùn)練的時(shí)間落實(shí)后，還要注意一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，那就是要驗(yàn)證訓(xùn)練效果，以避免“盲目仗”、“無用仗”。要做到這點(diǎn)，教師就要勤聽、勤看、勤改，注意學(xué)生各種訓(xùn)練信息的反饋，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。

總之，要切實(shí)地提高學(xué)生的語文閱讀和寫作能力，必須把小學(xué)語文課扎扎實(shí)實(shí)地上成語言文字訓(xùn)練課。在教學(xué)時(shí)，一定要注意教師的“訓(xùn)”與學(xué)生的“練”之間的關(guān)系。教師的“訓(xùn)”是學(xué)生“練”的前提，學(xué)生的“練”要在教師精心設(shè)計(jì)的“訓(xùn)”的指導(dǎo)下進(jìn)行，否則只能說是“盲目的練”，是“無的放矢”，最后只能達(dá)到事倍功半的效果，而教師精心設(shè)計(jì)“訓(xùn)”的效果，只有通過學(xué)生的“練”才能顯示出來。當(dāng)明確“訓(xùn)”與“練”的關(guān)系后，還要狠抓落實(shí)，做好每一項(xiàng)工作，驗(yàn)證訓(xùn)練的效果，否則只能說是“紙上談兵”，不能達(dá)到預(yù)期的效果。