如何有效地進行高職高專行業英語教學

魏圓圓

摘 要： 有效推進高職高專行業英語教學，是學生、教師的共同期望。本文針對高職高專在行業英語教學方面存在的一些問題，如學生英語基礎比較薄弱、教師缺乏行業專業背景、課程定位不準、教材陳舊、教學方法落后、評價模式不科學等，提出嚴格學生教學管理、加強行業師資隊伍建設、優化選擇行業英語教材、設計教學模式、創新教學方式和評價體系等對策和措施，希望以此全面提高學生的行業英語應用和掌握能力，促進行業英語語言教學目標的實現。

關鍵詞： 高職高專 行業英語 教學管理

行業英語教學，是以職業崗位要求為依據，將英語教學與行業（如建筑、物流、汽車、機電等行業）相結合，是涉及行業中需要使用英語進行工作的情景及各種情景下常用的句型、詞匯、專業術語等的教學。行業英語教學與一般的專業英語教學有所不同，主要通過口語教學、模擬工作情景等方式促進教學相長，實現語言教學的最終目標。為此，國家教育部高教司本著“應用為主，夠用為度”的原則，就我國高職高專行業英語課程教學提出基本要求，即“不僅要打好語言基礎，更要注重培養實際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業務活動的能力”。然而，縱觀我國在高職高專行業英語教學現狀不容樂觀，急需“因地制宜，因材施教”，改進行業英語教學方式，提高行業英語教學效率。

一、正視高職高專行業英語教學目前的現狀問題

審視我國高職高專行業英語教學現狀，主要存在以下五個方面的問題。

1.學生的英語基礎較薄弱，學習英語的興趣和主觀能動性不足。不可否認，進入高職高專學習的學生，一般均是本科層次學校挑選剩下的，因此高職高專學生整體的英語素養相對較差，主動學習英語的興趣和能力較弱。特別是近年來高校擴招，使得這一問題更嚴峻。而行業英語相對來說則更為專業和生僻，再加上我國屬于傳統漢語國家，英語用語環境較差，且我國學生中普遍存在“啞巴英語”、“聾子英語”等現象，在高職高專學生學習行業英語時這種更是較為普遍。

2.教師缺乏行業專業背景，過于注重單純的語言性教學。我國的高職高專英語教學教師一般是英語科班出身，缺乏行業專業背景，因此其在行業英語教學課程內容方面的積累就比較少，面對一些行業高深的專業知識，教師用專業詞匯和語法教學的效果就相對要差一些，很難達到行業專業英語的高標準。與此同時，高職高專學校目前普遍缺少專門從事行業英語教學和研究的教師，兼職或一位教師承擔多個班級英語教學的現象較多，再加上高職高專教師相對較低的經濟待遇，也在一定程度上影響了行業英語的教學效果。

3.課程定位不準，教材陳舊，針對性不強，不能很好地滿足行業英語的特殊要求。我國目前還沒有一整套緊密結合高職高專學生特點編寫、并且在實踐教學中修訂完善的行業英語教材。教材的陳舊、凌亂、無序，加劇了目前高職高專學校行業英語教學的困難和窘境。

4.教學方法比較落后，沒能跟上行業英語發展的步伐。高職高專行業英語屬于應用性較強的一門學科，但我國目前仍舊停留在傳統的語法和詞匯教學層面，對學生英語口語能力、工作情景模擬實踐重視不夠。此外，我國高職高專學校在行業英語教學方面的設備都比較簡陋和陳舊，沒有經濟能力購置現代化的多媒體設備，導致使學生感受不到英語語言的魅力，間接造成學生厭學的情緒。

5.行業英語教學效果缺乏科學的評價模式，沒有達到教學相長的實踐目的。目前，對高職高專學生學習行業英語的結果評價，基本上采用的是書面答卷方式，沒有很好地對學生的“聽、說、讀、寫、譯”等內容進行全面考核，僅僅憑書面成績，很難認定學生學習行業英語語言的綜合能力。

二、有效推進高職高專行業英語教學的對策措施

基于以上現狀分析，特別是針對存在的問題和不足，筆者認為，要有效推進高職高專行業英語教學，應該從以下五個方面做起。

1.加強學生的行業英語教學管理。高職高專行業英語教學的完成和實現，依賴于教學雙方的互動和努力?；诟呗毟邔W生相對松散的學習狀況，加強行業英語教學管理就顯得十分重要。筆者認為，當前最重要的是要通過構建良好的師生關系、強化課堂紀律等多種措施，激發學生從“有趣”到“樂趣”，再從“樂趣”到“志趣”的英語學習興趣。同時，可以探索分層次的行業英語教學模式，根據各層次學生特點，制定不同教學措施，然后循序漸進地推進實施。

2.加強行業英語教師隊伍建設。教師是領路人，提高行業英語教師的教學能力，才能更好地促進教學效益的提升。在這方面，一是要向專業教師請教行業專業知識，以提升英語教師教學的內涵，促進英語知識與專業技能更緊密地結合；二是通過外出培訓，選派英語教師參加一些行業培訓班或研討會，或到更高級別的專業院校，進行專業的行業英語技能和教學管理能力培訓，必要時可考慮到國外英語國家進行行業英語教學深造、進修；三是要給行業英語教師壓擔子，派任務，并將其教學成果與薪酬分配、職稱晉升等掛鉤；四是加大對高水平的行業英語教師的引進，必要時可以考慮引進一些外教進行有益補充。

3.加強英語教材的優化選擇。創造性地應用好現有教材，加大多媒體設備在行業英語教學中的普及應用，通過對這些“硬件”的應用，更好地彌補我國高職高專行業英語教學“軟件”方面的不足。行業英語教師一定要結合行業特點，優化選擇一些適合高職高專學生的教材，設置一些與行業專業緊密結合的課程，提高學生學習英語的興趣。同時，在多媒體教學硬件購置方面，要重點關注學生的有機參與和學習質量。當然，在英語教學硬件配置時，不應加重學生的經濟負擔。

4.創新教學方法，以實用為目的，提高學生掌握并運用行業英語語言的能力。行業有其專業性、實用性等特點，再加上學生相對薄弱的基礎，因此必須對現有教學模式進行持續創新和再造：一是要明確行業英語教學的教學目標，以實際應用為指導，變應試教育為素質教育；二是創新設計課堂教學，對每節課堂教學安排進行優化，確保學生在有限的時間內能夠得到更多的知識；三是注重口語和情景模擬教學，在“讀、譯”的基礎上，強化“說、聽、寫”的駕馭語言能力；四是加強學生課后自學訓練，并在有英語氛圍的社會實踐中進行鍛煉；五是建立英語角等，吸引更多學生、英語教師、外教、專業教師參與，創建一個行業英語的交流共享平臺。

5.創建適合我國高職高專行業英語教學實際的新的評價體系，達到教學相長的目的。前面述及，目前我國高職高專學校的行業英語教學很大程度上是為了教學而教學，而沒有充分考慮到學生的應用能力，即沒有很好地做到為學生而教學。因此，改變并創新行業英語教學評價體系，要著重從以下方面做起：一是改變應試教育評價方法，要實現開放式考核，即給“聽、說、寫”等因素設置更多考核權重，指引學生更重視行業英語的應用能力；二是要注意教學過程的評價，并將學生學習過程中的表現作為課程結業或期末考核的重要內容；三是將學生學習成果和對行業英語教師教學效果的反饋，作為評價教師教學水平和質量的重要維度，促進行業英語教師通過良好的教學成果，全面提高學生英語綜合能力，有效促進英語語言教學目標的實現。

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