初中思想政治課激情教學摭談

張青松

摘 要： 初中思想政治課是對學生進行健康人格公民、意識教育的一門課程，是學校教育工作的主渠道，在學校教育中有特殊的重要作用。然而學生普遍認為思想政治課枯燥無味、沒意思。新課標要求轉變教學方式，讓課堂活躍，讓學生說話。作者從自身的教學實踐出發，對激情教學作了探索。

關鍵詞： 激情教學 課堂模式 學生參與 多媒體 生活體驗

中學思想政治課是中學德育教育的重要陣地，也是培養學生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀與道德觀的主要渠道。新課標特別注重學生思維、情感和行為方式的培養。因此，我們必須大膽改革，充分激發學生學習興趣，調動其積極性與主動性，培養其創新精神，讓學生真正成為學習主體。青少年有強烈的好奇心與求知欲，對國家大事非常關心。因此教師要激發學生興趣，才能取得良好的教學效果。

一、探索課堂教學的新模式

在對初中學生的問卷中，有一道題是：你獲得知識的主要途徑（電視、電影、電腦網絡、課外書、家長、老師等）是什么？其中90﹪的學生選的是老師，說明老師在學生學習過程中發揮著重要作用。因此教師就要不斷提高自身素質，讓學生喜歡上你的課。教師必須有熱愛而積極的情感，運用生動又有哲理的語言及恰當而富有感染力的動作對學生進行潛移默化的教育，使課堂出現一種積極的心理氣氛。在教學實踐中，教師要抓住導入新課這一環節，一開始就把學生牢牢吸引住，先聲奪人，以收到良好的教學效果。利用每堂課的前幾分鐘以問答方式小測上一節課的內容；也可以出示一定量難度恰當的靈活的檢測訓練題，做完后立即交換閱卷，盡量把課后練習納入課堂中，就可以及時而又隨時進行輔導，幫助學生克服學習中的困難，解決問題。例如，在講述“國家宏觀調控”時，我先問學生：“2008年中國發生了那些大事？”學生立即回答汶川大地震、北京奧運會、“神七”成功升空等。我接著問：“為什么我國都能很好地應對和完成呢？”這樣激發學生求知，從而引出課題。同時，學生需要老師的賞識，沒有賞識就沒有教育，教師在教育學生時，應盡量不挑剔，不否定。而應該巧妙地運用贊美詞，要給學生創造成功的機會，使學生獲得學習的滿足，增強他們成功愉快的情緒體驗。在激情飛揚中，課堂上就會充滿學生的聲音。教師課上面帶微笑，使課堂氣氛不過于壓抑，讓學生從教師的微笑中感受到信任、關心和鼓勵，從而增強信心，激發興趣。

二、創設情境，增強學生參與意識

政治課上對于那些能讀懂的內容，教師不多講，指導學生閱讀，在學生讀懂、讀通、理解課文的基礎上，引導學生提出問題。對于能提出問題的學生及時表揚。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，而且成了學生學習的樂園。老師的一言一行，一舉一動，一個眼神，都會使學生有不同感受。課文中一些帶有歸納性的問題，教師不要歸納，由學生討論后歸納總結，如在學習初中第四冊第三課《遵紀守法、維護社會公共秩序》一課時，課文里有一道思考題：“有人說，只要不犯罪，有點違法行為不要緊，這種說法你認為對嗎？為什么？”利用這節課最后幾分鐘，讓學生展開討論，學生個個積極發言，最后在教師引導下把原因一點點地總結出來。在教學實踐中，我力爭每節課都要拿出一定的時間讓學生參與教學活動。如在《公民依法享有選舉權和被選舉權》一課的學習中，教師創設情境讓學生進行角色表演：“外國人”、“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權利的人”、“滿18周歲，沒有被剝奪政治權利的中國人”，讓其他學生斷定這些角色中，哪些具備選舉資格。表演的學生積極性很高，其他學生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢利導開展“競選班長”活動加深學生對本課的理解，增強學生參與意識，發揮學生主體作用，取得良好效果。

三、運用多媒體教學提高興趣

現代教育教學手段是對傳統教學模式的一次革命。電化教學手段如多媒體課件在教學中恰當運用把抽象概念、原理具體化、形象化，易于學生接受達到預期的教學目的。利用多媒體，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發他們的興趣，引起他們的豐富想象。如在講初中第二冊《熱愛祖國》一課，當講到改革開放偉大成就時，教師語言魅力再大也無法完整地展示出來，教學中播放了有關改革開放偉大成就的錄像片，并把一些對比數據制成投影片一并展示，這樣這節課有說服力，真實生動，學生感興趣，如果光講，只依靠教材，則學生會覺得枯燥。運用媒體，形象、全面、深刻揭示出改革開放政策是強國之路，從而對十一屆三中全會后改革開放有了全面深刻的認識和理解。在教學中盡可能運用多媒體教學。可用的媒體有：教材中的插圖、圖表等，還包括隨課本配套來的光盤、錄像帶，自己制作一些投影片等。教學中恰當運用這些媒體能夠提高學生興趣，豐富他們的感性認識，對突破重難點、進行思想教育有很大幫助。

四、從生活中來，到生活中去，理論聯系實際

生活即課程。思想政治課教學的生命力就在于理論聯系實際。教師除了可以利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設的實踐中。在教學實踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會小調查。在興趣小組里，我組織學生閱讀有關報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。讓學生通過搜集資料、社會調查等親身實踐獲得對社會的直接感受，從而達到掌握知識，理解知識。另外，學生的思想品德總是在其生活中認識，生活中實踐的過程中形成的。通過理論聯系實際使學生深深體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學、要學這門學科。

總之，在思想政治課教學中激發學生學習興趣和學習積極性的有效方法比較多。在發揮教師主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。要讓學生動起來，把主動權交給學生。教師要改變傳統的教學模式，必須完成角色的轉變，教師要從長期的“主演”變為“導演”，學生要從長期的“觀眾”變為“主演”。努力把學生推到主體地位，最大限度地發揮學生主體作用，形成有序有控的自主學習過程。只要教師遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，強化思想政治教學效果的目的。