初中地理教學生活化探究

姚佳

摘 要： 隨著我國文化的進步與發展，我國教育行業得到很大程度提升。作為最有實用性的地理科目教學也在不斷完善中。作為培訓學生生活生存技能的科目，地理知識傳授需要一定技巧，促使學生更深刻地學習，從而掌握這門重要學科。因此，隨著教學改革，地理教學生活化逐漸走入中學課堂，通過地理知識形象化，促使學生將地理知識與生活有效結合，推動地理教學快速發展。

關鍵詞： 初中地理 地理教學 生活化教學

生活化元素在初中物理教學中具有劃時代的意義，本身運用生活中的事物對學生進行物理教育，學生在物理學習過程中能將所學內容與生活中接觸到的事物聯想比較，通過對生活中的事物進行定義從而了解物理本身意義與內涵，這種將生活化元素融入物理學習過程的教學方法，使學生形成牢固記憶，適應學生當前年齡發展特點及物理教學需求。

一、初中地理生活化教學的必要性

1.激發學生學習地理的興趣。

初中地理教學過程中，老師將枯燥的地理知識逐漸與實際生活結合在一起，通過不同生活事例進行地理教學，將地理教學生活化，從而有效激發學生學習興趣，同時有效培養學生自主思考與學習能力，便于以后更快更穩定地適應社會。如地理教學中可對學生進行提問，“冬天的時候五點天就黑了，夏天七點的時候天還是亮的，這是為什么呢？”通過生活現象對學生進行教學引導，不僅使學生主動思考，而且可以激發學生學習地理知識的欲望，從而取得更好的教學質量。

2.培養學生正確參與社會的意識。

新時代初中學生大部分時間都在學校，一定程度上講會缺乏主動參與社會的意識，地理生活化教學模式可以彌補這方面的不足，通過地理教學中熟悉事例的引用及講解，學生能更深入地了解自己所在地區的地理知識與風貌，同時，在了解地理知識的過程中，還可以有效促進學生對事物的關聯思考，進一步提升學生積極參與社會的意識，促使學生用所學知識進行良好的社會活動，推動社會發展。

二、初中地理生活化教學策略

1.地理教材教學內容的生活化。

隨著教育教學改革，我國初中地理教學課本上的內容有了很大改變。就目前看，我國初中地理教學主要使用人教社編寫出版的教材，但是人教版教材最明顯的弊端就是內容較為簡單，而且很多實例不能與現代課堂教學有效結合在一起，很難滿足課堂教學需求，同時，可以發現人教版教材理論知識偏多，不利于學生理解與記憶。因此，要對地理教材內容有效選擇，適當地對地理課本知識進行一些修改，選擇學生感興趣的話題引入地理知識，同時引導學生探討，有利于學生提高學習地理的興趣，增加生活技能，讓學生學到更有用的地理知識。

2.地理考試內容的生活化。

就目前看，初中地理知識學習在很大程度上是為了面對重要考試進行的。教學知識的生活化應用在一定程度上能激發學生學習興趣，如果地理考試內容還是一成不變，那么教學內容生活化會失去意義，學生為了應付考試，對地理知識還是死記硬背，這種情況對學生學習沒有一點好處。因此，對地理知識教學內容進行生活化，還要將地理考試內容生活化，使其更貼近生活，有效降低學生對古板枯燥地理知識的排斥，進一步促進地理知識生活化教學發展，提高教學質量。

3.地理課堂學習的生活化。

在地理生活化教學過程中，最重要的是對老師的教學模式及課堂教學氛圍進行改變，更有效地促進學生學習。老師在對地理知識進行有效講解之后，要通過與學生之間的有效交流，了解學生對地理知識的掌握程度，同時要求老師適當選擇學生感興趣的話題進行引導教學，提高學生學習興趣，促進學生有效交流與討論，幫助學生更好地理解、掌握地理知識，提高地理教學質量。

4.積極投身實踐，提高解決問題的能力。

學習地理的最終目的是運用于生活中，解決實際生活中遇到的難題。因此，地理教學可以突破傳統教學模式，走進實際生活中。教師作為教學主導者，在地理教學中應充分發揮學生主體作用，讓學生結合生活經驗解釋理論知識、解決難題，而不是單純讓學生機械記憶知識。在學習可持續發展理念時，教師可以組織學生進行課外實踐活動或布置課外作業，讓學生自主發現實際生活中的問題，并提出解決辦法。例如，調查周邊環境的污染狀況，讓學生了解環境污染的不同類型及提出自己的建議。除此之外，無論是看云識天氣，還是迷路時利用指南針或樹冠方向判斷基本方位，這些都是學生在實際生活中能親身體驗和感知的。生活中處處有地理，因此，地理教學應讓學生走出課堂，在實踐中感知地理的奧妙，學會解決身邊的地理問題。

初中是學生一個很重要的學習過渡時期，是人生觀、價值觀初步形成的階段，因此，初中教學對學生來說十分重要。地理學科作為一門實用性較強的學科，在教育教學過程中，一定要掌握學生學習興趣，通過將實際生活與教學知識有機結合，激發學生學習欲望，從而加強對地理知識的了解與應用。地理生活化教學在一定程度上能引導學生學習，促進學生自主學習與思考，從而為學生在其成長及學習道路上提供更好的幫助。

參考文獻：

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