生活實踐中如何提高大學思想政治教育實效性

楊旭

摘 要： 現如今，社會正在快速發展，越來越多的人關注起了大學課堂上思想政治課程的教育情況。大學在開設思想政治課程的時候，要充分考慮到該課程的實效性，加強該課程的實際應用，全面提高大學生的思想政治素養。

關鍵詞： 思想政治 實效性 解決方法

對于大學思想政治課程來說，最主要的就是在生活中進行實踐，在進行實踐的同時讓大學生的思想政治水平得到提升，同時，在實踐時老師還可以及時發現教學不足，找到原因并加以改正，以此確保大學思想政治教學能夠全面、順利地進行下去。

一、思想政治的教育意義及特點

1.教育的意義。

現如今，在高校，思想政治課程的開設有了十分重要的意義，第一，將大學思想政治課程的教育落實到實處，會對社會的和諧與穩步發展產生促進作用；第二，在大學階段開設思想政治教育課程能夠幫助大學生樹立起正確的人生觀與價值觀。

2.特點。

（1）教育具備多變的形式和方法

大學課堂上的思想政治教育課程，擁有多變的教學形式與教學途徑，因此，課程的開展工作會根據教學形式和途徑的變化而變化。在該課程順利開展的同時，老師們要對教學形式和途徑進行改革與創新，確保大學生在思想政治方面能夠得到全面高效的發展[1]。

（2）教育的實施是復雜多變的

大學的思想政治教育課程的開設形式是以實踐活動為主，在情感及思想方面的認知都是以動態形式呈現出來的。大學生所參加的實踐活動復雜多變，具有太多未知因素，所以，對組織實踐活動的老師有較高的綜合素質要求。

（3）教育有大量制約因素

在大學思想教育課程開設的時候，會出現太多制約因素，這些因素會給思想政治的教育帶來影響。教育改革壓力大，學生時間不夠用，競爭越發激烈，這些都是會制約教育事業良好發展的因素。

二、在大學的思想政治教育中存在的問題

1.大學的教育管理體系不夠優化、周全。

我國的教育模式大多都重形式，輕內容，受應試教育的影響極深，大學的教育、文化管理系統遵循傳統的形式，管理人員沒有對其進行探索與創新。老一套的管理體系已經不能滿足教育現狀，與學生的實際情況相差甚遠。高校不同的部門之間缺乏密切聯系，若是出現緊急的情況，則各個部門無法在第一時間內進行有效的交流與溝通，不能及時解決問題。

2.部分大學生樹立起錯誤的價值觀。

在高校，部分大學生只注重奮斗與自身進取的加強，忽略了建設自己的精神思想文明，從而樹立了錯誤的價值觀。錯誤的價值觀對大學生的身心發展是有弊而無利的，大學生的心理還沒有足夠成熟，思想還處于模糊階段，對外界的免疫能力也不夠，若此時進入社會，則很有可能會被不良的文化與風氣影響，做出出格的、甚至有損他人利益的事情。為了杜絕此類事情的發生，高校一定要提升思想政治教育課程的實效性[2]。

3.大學生缺少所需的社會實踐認識。

某些大學生不重視思想政治教育，意志力薄弱，缺乏吃苦的精神與實際動手能力，在生活中就無法全面地展示自我。在面對新型事物的時候，只重視理論方面知識，不采取實際行動，不能解放思想，不會總結自身所犯錯誤。

4.大學老師缺乏足夠的責任意識。

如今，在一些大學校園里，思想政治教育課程的老師都由輔導員擔任。某些輔導員的思想政治儲備不夠，并且自身還存在許多問題，對思想政治教育不上心，缺乏服務意識與責任感，對學生實際情況沒有進行詳細了解。時間長了，會給正在樹立思想政治觀念的大學生造成不良影響。

三、怎樣提高大學思想政治教育的實效性

1.理論與實踐聯合，增強思想政治教育。

在大學里，學生學習思想政治課程的內容多是通過老師講解或者是自己看書了解的，只是知道了理論知識，沒有對其進行深入了解。若是將理論知識與實踐聯系起來，就可以樹立正確的是非觀與價值觀，豐富自己的內在。培養大學生的生活實踐能力，讓大學生意識到思想政治教育的意義，通過實踐培養好習慣，進而促進自己又快又好地發展。

2.通過實踐活動豐富大學生的認知與情感。

完整全面的教育不僅教會學生理性的認知，還教會學生在實踐活動中進行情感的體驗。在傳統教學模式之下，認知往往存在一定的局限性，對于中國的文化傳統是如此，外國文化亦是如此。實踐參與可以幫助大學生體驗生活，將理論融入實踐之中，大學生就可以更全面、更有效地認知世界。通過實踐活動，大學生對社會有一個更加立體、形象的認識；通過實踐活動，大學生不會跟社會脫節，讓自己能夠順應社會發展。

3.增強大學生的心理健康教育力度。

高校在開設思想政治教育課程的時候，要重視學生的心理健康教育，培養大學生良好的心理素質，這樣才可以有效提高教育實效性。培養良好的心理素質就要求大學生對自己自信，遇到問題能夠自己解決的這樣一種信心，大學生還要對心理問題感興趣，有想要了解并解決問題的熱情。老師要根據學生實際需求，結合思想政治找到最佳解決方案。觀察大學生，了解大學生的心理需求，并為他們提供及時有效的幫助[3]。

4.激發大學生自我教育的能力。

隨著教育事業的發展與進步，老師授課已經不再是學生學習知識的唯一途徑，學生可以通過互聯網及書籍自主進行學習。學生是教育事業的中心，在老師指引下，可以自主學習知識，豐富自身內涵。大學生在進行自我教育的同時，可以調動自身的積極性與主動性，在學習過程中占據主體地位。

四、結語

對于大學教育來說，思想政治教育課程的主要開課形式就是進行實踐，在開展實踐活動的過程中，大學生培養自身道德素養，進行自身的綜合發展，樹立正確的人生觀與價值觀。思想政治教育進行的時候，老師要將大學生放置于主導位置，通過實踐活動調動大學生的積極性與主動性。老師還要結合實踐活動與大學生進行總結和交流，從實踐活動中總結出教學經驗與方法，將實踐教學與理論學習相結合，幫助大學生快速良好地發展，從而實現思想政治課程的教學目標，提高教學實效性。

參考文獻：

[1]張衛良.大學思想品德教育的文化回歸[J].現代大學教育，2015，01：95-99.

[2]黃艷.大學生思想政治教育方法創新研究[J].四川理工學院學報（社會科學版），2015，01：34-46.

[3]錢正宇.在生活實踐中加強大學思想政治教育實效性途徑探析[J].吉林省教育學院學報（中旬），2015，02：118-119.