運用“導學案”，實現鄉村版的課堂“翻轉”

王世忠

“翻轉課堂”的核心是先學后教，實質是優化教學過程，這不僅僅是一種理念的轉變，更是一個實踐層面具體落實的問題，由于鄉村學校缺乏多媒體等設備，如何才能實現“先學后教”“翻轉課堂”呢？“導學案”教學較好地解決了這一問題，有效地實現了鄉村課堂教學的“翻轉”。

一、“導學案”有效地解決了“先學”學什么和怎樣學的問題

“導學案”是教師根據學生已有的認知水平和經驗以教材為依據進行設計的。它是指導學生“先學”學什么和怎么學的一種載體。教師本著“已有知識+新知識”的思路設計的導學案通過指導學生“學什么”“怎么學”“學會了嗎”“會學了嗎”，給學生指明了學習的方向，使得學生學有目標、學有方法、學有規律、學有檢測。首先，學生要根據學案的指導，運用多種學習方式“先學”，利用自己的“最近發展區”完成力所能及的學習任務。這樣有指向性地放手讓學生“先學”，既避免了學生自主學習的盲目性，也重新構建了學習流程。其次，“導學案”從學生“先學”的角度出發設計課程，注重學生的自主參與，即課前讓學生根據學案主動預習，并從中發現問題，帶著問題進課堂，激發學生的求知欲;課堂上學生依據學案積極主動地自主探究、合作交流;課后讓學生根據學案的引導去拓展知識，提升能力。既實現了有目的的“先學”，又巧妙地實現了課堂的“翻轉”。

二、“導學案”有效地解決了“后教”教什么和怎樣教的問題

傳統的課堂教學中，教師大多是按照事先設計的教學過程，帶著學生一步不差地進行，預設性很強，學生基本處于被動狀態。而“導學案”教學則是學生自主學習在先，是“先學后教”，因此，在學習過程中自然會引發形形色色不可預見的問題，教學有了很大的不確定性，生成性更強。教師只能根據學生的“學”來決定自己的“教”，因此，課堂的設計就更富有彈性，更要展示教師的教學機智和自身水平。這給教師的教學方式帶來了極大的挑戰，也使學生的學習方式帶來了變革，學習方式的變革又促成了課堂流程的變革。“導學案”從導學、導思、導法、導練、導測等入手進行設計，要求學生自主學習、獨立解決問題，而難以解決的問題則可以在小組內通過合作學習解決，合作還不能解決的共性問題教師才會做點撥指導。這樣，相當一部分內容，是通過學生自主、合作學習環節來完成的，課堂無疑變成了“先學后教”。因此教師不得不關注學生在課前做了些什么、想了些什么、課堂上做了些什么、說了些什么、學會些什么和感受到什么等。課堂上教師講什么、講多少、怎么講，完全由學生的學來決定，教師只能成為學生學習的幫助者、服務者，學生成了學習的主體、學習的主人。

“導學案”是一種智慧的創新，體現出一種新的教學理念，旨在轉變傳統教學模式下教與學的關系，因此，教師首先要扮演好組織者、引導者和幫助者的角色，要時刻牢記自己的“教”重在引導，這種引導要含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。課前要指導學生按照學案進行預習，帶著學案中的問題去讀書，從而逐步培養學生的自主學習能力。教學中，教師要科學使用學案，借助學案中的問題引導學生自主思考、小組討論、交流展示，進行思維碰撞，從而優化學生解決問題的方法，提高課堂教學的有效性。

三、“導學案”改變了課堂的結構模式，為學生成為學習的主人提供了時間和空間

“導學案”的設計理念是“先學后教”，把課堂的自主權還給學生，讓學生成為課堂的主人，直接的變化就是課堂結構模式的優化，即由課前預習——自主學習———合作交流——反饋展示——達標檢測——遷移延伸等幾個基本版塊構成。每一個版塊的功能都是不一樣的。在這里自主學習是基礎，合作交流是解惑提高，反饋展示則是教師了解學生自學情況和點撥提升的環節，達標練習則是知識的鞏固與升華，遷移延伸則是能力提升。這樣的課堂結構讓學生有了參與的基礎、參與的機會、參與的欲望。在這樣的課堂環節中，學生成了學習的主角。課前預習、自主學習是學生獨立思考的過程。合作交流又是學生相互合作完成學習任務的過程。反饋展示則是學生展示自己所學、所思、所惑的空間。這些環節突出了學生的“學”，同時也檢測了學生的“學”，更使教師有了教的依據、教的內容。課堂流程的改變為學生成為學習的主人提供了時間和空間，真正體現了學生的主體地位，而教師則更多地成為學習情境的創設者、課堂學習的組織者、學生活動的參與者和設計者。

“導學案”是以“先學后教”為出發點來設計的，它通過教師巧妙的問題與情境創設，有效地引導學生“先學”（自主學習、合作探究），不僅使學生有充足的自學、思考、合作、交流的時間與空間，而且教師又可根據學生課堂學習的具體情況進行“后教”，使教學做到了有的放矢。因此，運用“導學案”教學，無疑是鄉村學校實現“先學后教”“翻轉課堂”的途徑之一。同時，我們也感到翻轉課堂應根據教材內容的不同而定，不是什么類型的課都適于翻轉，而且翻轉課堂更需要教師具備高超的組織能力和高水平的業務能力，否則將直接影響課堂教學的效果。

（作者單位：甘肅永昌縣第五中學）