初中歷史課堂對中學生意志品質的探索

龐繼春

摘 要： 初中教育擔負著為國家的發展與富強培養人才的重任，所以培養中學生良好的意志品質，應該是當前教育最重要的課題之一。初中歷史課堂教育顯得尤為重要，要把歷史課堂真正變成培養學生良好意志品質的場所，為他們的全面發展奠定基礎。這要求教師在課堂教學規劃中有一定的安排，對于培養學生的意志品質進行主動的思考。

關鍵詞： 初中歷史 意志品質 培養方式

歷史教師在實現其所有的教學目標中有一個至關重要的目標是實現學生意志品質的培養，應在教材的使用、教學方法的選擇及教學結果的評價和課后的作業等方面為優化課堂教學而努力。

一、情境教學，優化意志品質

因為歷史知識的特殊性是很難讓學生直接感知的，甚至會引起乏味之情，尤其是對于中學生來說在剛剛接觸到一門新的課程的時候，往往會有不知從何下手的感覺，所以創設歷史情境，會提高學生的學習興趣，促使學生具有積極的主動的學習期望。優良的意志品質是可以通過學生在重現的歷史情景中表現出來的。這樣的個性表現可以使教師有效了解學生的意志品質的傾向性。環境學習論者認為：“有意義的學習是有意圖的、復雜的，是處于它所發生的情境脈絡之中的。”所以情境教學應當被用于中學歷史課堂。

在歷史教學中為了重現經典教師會創設“音像情景”、“圖片情景”和“角色情景”讓學生更好地理解教學內容，從中看到學生的意志品質傾向，并對其進行正確的客觀的評價，指引學生完善自己。尤其是在角色情景中，通過角色的扮演拓展教學思路。學生通過課外的資料搜集、材料整理編寫新的歷史劇本，然后分角色地重新演練并且在課堂中展示有關的歷史事件或者人物。教師會講述這些相關的歷史背景和人物故事加深學生的印象，例如讓學生扮演黃繼光、邱少云等英雄人物，模仿他們的對話，感受他們內心的真正的頑強意志，引起學生心靈的共鳴。

二、對于歷史教材中有關意志品質培養的素材的深入挖掘

歷史教材中蘊含著豐富的意志品質培養的典型，世界歷史是人類不斷奮斗的歷史，從個人到集體的成長都充滿艱難和曲折。但是在歷史長河中人類的智慧和勇氣最終是取得最終的勝利。在歷史課堂中，有非常多的材料是關于意志品質的培養的，例如重大的歷史事件、個人英雄事跡和名言警句等。歷史教師應當盡可能地挖掘這樣的素材，從中尋求關于意志品質教育的結合點，只有在課堂上盡可能地引導學生才能獲得學生最終的意志品質的提升。

在中國近代史中，從鴉片戰爭到新中國的成立，中國無數革命者在戰爭中表現出頑強的意志和永不言棄的精神。正是這些人的努力才換得今天的美好生活，革命先輩們在戰斗的過程無不充滿困難與挫折，但是中國共產黨的最終確立證明這一部分人的鮮血換來的是最終中國人民的幸福。所以這樣的事跡表明堅定的信念和堅強的意志的重要性，這種美好的意志品質是后世學習的楷模。歷史教師要將這些真實的歷史事件還原給學生，讓學生從整體上把握其中的優秀意志品質，在歷史課堂上讓學生積極培養自身的意志品質。

三、設計作業，磨煉學生的意志品質

中學歷史教師可以根據教學內容布置相應的教學作業，但是新課改后的作業要體現教師的用心設計性。所謂設計性是指在教學完成后的作業是加深學生對知識的記憶及從中自身是否得到精神品質的熏陶。例如，讓學生采訪自己身邊的英雄，采訪參加過戰爭的人物。在這樣的作業完成的同時，學生會親身體驗了解具有優異品質的人物的生活狀態和工作狀態，直接對中學生的心靈產生大的啟發，加深學生對自身意志品質的培養觀念。

對于學生的讀書意識，教師應當起到一定的督促作用，培養學生主動地進入閱讀歷史的習慣，與此同時引導學生去閱讀一些相關的勵志書籍，閱讀是學生二次吸收知識的過程，作業可以和同學互相討論，當學生在討論的時候就已經有了正確的意志觀念，發揚好的摒棄不好的也是教師引導的職責。當學生開始從閱讀中思考自我的時候是他們真正受教育的時候。這樣的教育是觸動學生的心靈，讓學生真正思考什么是自己應該有的意志品質。

良好的意志品質對一個學生的成長有重大的意義，在歷史的先驅中表明一個有所作為的人一定是有良好的堅定意志，以及遠大的抱負。在歷史課堂中通過對重要事件及英雄人物的學習會讓更多的學生感悟和理解，對比歷史的過往而更珍惜當下，這或許才是對中學生成長最有意義的教育。

參考文獻：

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