微課在翻轉課堂教學中的應用研究

齊禮良

摘 要： 學科教學中，微課可以應用于課前、課中和課后等多個教學環節。文章通過對JiTT與PI教學方法、微課在翻轉課堂教學中的具體應用進行分析，提出微課在JiTT翻轉課堂三個環節的具體實施與應用。

關鍵詞： 微課 翻轉課堂 教學方法

微課程與教學的深度融合應用，是網絡課程教學重要發展方向之一，通過信息技術的支撐，微課與教學內容、教學方法的結合能有效創新課堂教學方法。微課能有效創新課堂教學，發揮功能，有效與JiTT教學方法結合，有效促進“翻轉課堂”教學模式發展。

一、微課在課堂教學中應用的方法與教學模式

（一）微課在課堂教學應用的方法——課前、課中、課后

微課作為信息技術在課堂教學中的應用，應該有課前、課中、課后應用三個教學環節，同時還應該包括評價與診斷兩個過程。微課應用于課前可以為學生提供課程的學習包，向學生布置課程學習的任務單，學習資源，對課程重點內容進行講解，讓學生在課前學習過程中加深對知識的理解。微課應用于課中主要用于對課堂知識的內化，可以是學生之間的交流、討論、分析問題與解決問題、營造課堂教學環境，形成合作學習、混合學習等學習模式。微課應用于課后主要用于學生對課堂學習的反饋、強化、課后練習，同時也可以通過網絡向學生展示優秀的作品，要求學生完成課后拓展任務等相關內容，實現學生技能的拓展。

（二）微課應用的教學模式——翻轉課堂

翻轉課堂（Flipped Classroom）是在信息技術不斷發展背景下形成的一種混合學習模式。翻轉課堂徹底顛覆傳統教學模式，“知識講授”是由教師在課前通過網絡、信息技術工具完成的，“學生內化”是在課堂中進行交流、討論完成的，課后則是對學生進行知識拓展訓練，實現更高層次的“知識探究”學習。學生能否主動利用微視頻學習資源，學習過程中，學生遇到問題時，應該如何處理，教師如何對學生的學習情況進行控制，因此，學生在課前的自主學習成為人們關注的焦點問題之一。這樣，要想有效應用翻轉課堂教學模式，需要一定學習支持系統維持。

二、微課：JiTT教學模式相結合的翻轉課堂

JiTT是“Just-in-Time Teaching”（及時教學模式）的簡稱，是信息技術與課程整合的一種有效教學模式，它是基于學習者主動學習和網絡學習任務的基礎，學習過程中需要教師、學生之間互動。在微課應用于課中教學時，采用PI（Peer-Instruction）教學方法，將微課與其他教學內容有機融合，實現JiTT模式中教學的實施討論。PI教學方法主要是基于課堂自主學習、合作學習、混合學習的一種教學方法。微課與JiTT教學模式相結合，可有效對復雜概念整合成微視頻進行教學，還有利于通過JiTT提高的反饋環在課前、課中、課后形成有效的反饋機制。

三、微課與JiTT實施過程

（一）微課：課前JiTT的具體應用

JiTT教學模式要求學生在學習過程中根據教師布置的學習任務進行自主學習，同時需要學生在師生之間進行互動，通過教師的反饋不斷提高能力。JiTT的核心是“反饋鏈”（feedback loop）的建立，學生可以采用微信、微博、QQ等即時通訊工具向教師反饋學習信息，教師根據學生反饋信息及時給予每一個學生幫助，提供學習資源，為學生在任務時間與地點提供學習支持服務。課前學習中，在JiTT教學模式中形成“微視頻+交互式練習+即時反饋”過程，有利于學生對課程知識的學習。教師在課前通過網絡將學生需要學習的教學內容、教學資源發布給學生，學生通過觀看微視頻講解的知識，查看學習資源，完成老師布置的學習任務。

（二）微課：課中PI教學方法的應用

教師通過對學生課前學習成果進行分析，發現學生在學習過程中存在的問題，及時調整教學策略、教學方法和教學內容等，為學生課中交流提供學習資源與材料。微課在課中的學習應用主要功能是營造學習環境，為學生提供交流討論的學習資源。教師可以將這些問題制作成微視頻的知識學習與表征中，實現學生觀看微課的同時進行測試，實現學習、交流討論、完成作業的無縫對接。運用PI教法方法時，教師可以通過微課和信息工具建立學生的主動學習課堂，形成交流、辯論的生動課堂。在交流討論過程中，學生對自己解決問題的思路、方法、結果進行解釋與說明，并進行討論。

（三）微課：課后JiTT的實施

翻轉課堂還有一個基本要求就是課后技能提高與知識運用，而JIiTT教學模式在網絡教學中要求學生開展“難題探究”的主題內容，實現更高層次的學習內容，因此，JiTT教學方法應用于翻轉課堂中，能夠促進翻轉課堂發展。微課在課后學習運用“知識點”，為學生提供學習資源的鏈接背景資料，學生通過查詢與觀看微視頻之后，可繼續進行深入學習，同時利用微課還能在“知識點”學習中嵌入交互式問題學習，實現多元化的互動方式，讓學生可以檢測自己在課前、課中的學習效果。

四、結語

微課程與JiTT和PI教學方法相結合的應用，充分運用微課、JiTT、PI和網絡學習的優勢，為學生提供直觀性、形象性和生動性學習資源，彌補原有JiTT教學模式的不足，實現課前、課中、課后的互動式學習，提高互動式教學與個別化教學的效率。

參考文獻：

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