初中社會(huì)教學(xué)中課堂巡視存在的問題與解決方法

葉賢俊

摘 要： 課堂教學(xué)過程中，課堂巡視是其中不可或缺的一環(huán)，作為教學(xué)過程中一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)，課堂巡視起著至關(guān)重要的作用，有效的課堂巡視不但可以維持良好的課堂秩序，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，而且可以促進(jìn)師生之間的情感交流，加強(qiáng)師生之間的溝通，使教師及時(shí)得到學(xué)生的反饋信息，從而采取措施，切實(shí)強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。因此，如何強(qiáng)化教師課堂巡視效果已成為教學(xué)研究的重要課題。

關(guān)鍵詞： 初中社會(huì)教學(xué) 課堂巡視 存在問題 解決方法

幾乎所有人都曾經(jīng)或者正在經(jīng)歷學(xué)生時(shí)代，課堂巡視作為每個(gè)教師必不可少的一種教學(xué)行為，我們對(duì)其并不陌生。教師在教學(xué)過程中通過巡視學(xué)生，一方面能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在的不足，根據(jù)學(xué)生的反饋信息靈活調(diào)整教學(xué)方式。另一方面，通過巡視教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生及時(shí)指正，加強(qiáng)師生間的溝通，強(qiáng)化教學(xué)效果。

一、初中社會(huì)教學(xué)中課堂巡視存在的問題

隨著新課改的進(jìn)行，國家對(duì)中小學(xué)生的教育日益關(guān)注，目前，初中社會(huì)課堂教學(xué)中課堂巡視仍然存在走形式、低效率的問題，下文對(duì)初中社會(huì)課堂巡視中存在的主要主題進(jìn)行分析。

（一）教師缺乏巡視習(xí)慣。

一部分教師沒有課堂巡視的習(xí)慣，初中課堂上，在教師講課期間，學(xué)生總有一些時(shí)間是自己思考問題或完成教師的作業(yè)，一般在這個(gè)時(shí)間，教師都會(huì)走下講臺(tái)在行間巡視，觀察學(xué)生做作業(yè)，參與學(xué)生間的討論，但部分老師沒有養(yǎng)成巡視的習(xí)慣，高高在上地站在講臺(tái)上用眼睛巡視學(xué)生。這種做法不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)[1]。

（二）課堂巡視形式化。

部分教師沒有搞清楚巡視的目的，他們把巡視重點(diǎn)放在課堂紀(jì)律上，忽視課堂巡視更重要的作用，這些教師在學(xué)生思考、討論或者做作業(yè)期間，同樣穿梭在學(xué)生中間，但是他們沒有參與學(xué)生討論，沒有和學(xué)生溝通，不了解學(xué)生遇到的問題，僅僅維持著課堂紀(jì)律，巡而不視。

（三）教師巡而不周。

部分教師過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，而忽視學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，在課堂巡視過程中，有些教師總是在一個(gè)過道上走來走去，或者一個(gè)過道走到一半就往回走，有些教師總是喜歡和成績好的同學(xué)討論，關(guān)心他們有沒有聽懂，解決他們遇到的問題，而對(duì)于成績差的同學(xué)，更關(guān)心他們的課堂紀(jì)律，要求他們不調(diào)皮搗蛋，很少問他們聽懂了多少，有什么問題等，導(dǎo)致課堂教育不均衡性。

（四）教師視而不思。

初中社會(huì)教學(xué)中，教師在月初或者季度初往往會(huì)制訂一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，按照計(jì)劃準(zhǔn)備課件，有些教師在課堂巡視過程中，通過和學(xué)生的交流，已經(jīng)了解到授課存在的某些問題，卻由于擔(dān)心打破原有進(jìn)度，而沒有做出及時(shí)調(diào)整，仍然按照原進(jìn)度進(jìn)行，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率受到影響。

二、完善初中課堂巡視的對(duì)策及建議

（一）關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

在初中社會(huì)課堂巡視過程中，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，預(yù)見性地收集學(xué)生遇到的問題，主動(dòng)詢問學(xué)生授課過程中難以理解的內(nèi)容，了解學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的掌握程度，對(duì)學(xué)生問題耐心解答，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有問題或有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要及時(shí)糾正，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的反饋信息，根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)更改授課計(jì)劃，提高教學(xué)效率[2]。

（二）營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

不同的教學(xué)氛圍影響課堂教育，教師要努力營造和諧、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間要建立平等、友好的關(guān)系，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才能暢所欲言，表達(dá)自己的想法，教師不應(yīng)該保持高高在上的姿態(tài)，要努力與學(xué)生親近，用心溝通，和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行直接的情感交流。寬松的課堂氣氛可使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，擁有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，使整個(gè)班級(jí)處在相互學(xué)習(xí)、不斷交流的環(huán)境中。

（三）進(jìn)行有效巡視，掌握教學(xué)主動(dòng)權(quán)。

教師課堂巡視不能只是做做樣子、走形式，課堂巡視過程中教師可以隨時(shí)觀察學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)教課內(nèi)容及方式的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思維方式，真正走到學(xué)生中，參與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程。有效的課堂巡視可以使教師獲取最及時(shí)、最準(zhǔn)確的教學(xué)反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足，克服過去教學(xué)的隨意性與盲目性，使教學(xué)更具有針對(duì)性和目的性[3]。課堂巡視使教師掌握教學(xué)主動(dòng)權(quán)，教師在掌握學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，可以實(shí)時(shí)加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，增加相關(guān)延伸知識(shí)，更從容地對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。

（四）平等教育各層次學(xué)生。

在以往初中社會(huì)教學(xué)中，普遍存在教師過分關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而忽略學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不利于初中社會(huì)教學(xué)發(fā)展。教師們應(yīng)該打破過去那種教學(xué)觀念的束縛，加強(qiáng)對(duì)成績較差同學(xué)的關(guān)注，提高他們的學(xué)習(xí)能力，使不同層次學(xué)生均衡發(fā)展。

三、結(jié)語

課堂巡視是教師教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)活動(dòng)的具體體現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過程中，課堂巡視貫穿其中。教師在巡視過程中，不要只注重形式，而要真心和學(xué)生溝通，通過問題詢問等方式了解學(xué)生掌握情況，積極參與學(xué)生的課堂討論活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，對(duì)一些學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不良習(xí)慣及時(shí)糾正，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有效的課堂巡視是教學(xué)質(zhì)量的保證，有利于教學(xué)效率提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳軍.初中社會(huì)教學(xué)中課堂巡視存在的問題及對(duì)策[J].中小學(xué)管理，2014（03）：173-174.

[2]陶弘標(biāo).課堂巡視的有效實(shí)施策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011（06）：142-143.

[3]高輝.課堂巡視，為有效課堂增添一抹靚麗的生命色彩[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（11）：94-95.