職校英語教學中互動式課堂教學模式探討

許凡

摘 要： 隨著職業學校的不斷改革，職校教育對于英語的課堂教學也逐漸重視。通過實踐教學得知，只有開展互動式課堂教學模式才能打造有效課堂，讓學生融入課堂學習中。互動式教學所強調的是“師生互動”、“生生互動”，通過課堂自主溝通的方式達到“活動”學習的目的。現階段教育所強調的是科學教學，其教學的重點在于以學生為主體，在教師的教學引導下進行學習。在英語學習中，主要是讓學生將課堂上所學習的知識通過有效運用轉化為學生的能力積累，語言的應用本就是在于交流能力的練習，因此教師可以在互動式教學的課堂氛圍下提高整體教學質量。

關鍵詞： 職校教育 英語教學 互動式教學模式

近年來我國經濟發展迅速，在國際上的地位也漸漸提高，英語作為世界上使用最為廣泛的語言，也是經濟交流與合作的通用語言。而職校教育是面向社會需求培養全面發展的人才基地，英語不僅是商務英語專業的必修內容，而且是其他專業的學生要認真學習的科目。通過對現階段職業學校學生對于英語的學習態度和學習情況我們可以看出，只有選取適合學生學習的教學模式才能從根本上解決職校英語課堂中的問題。具體的相關問題和措施可以從以下方面進行分析研究。

一、職校英語教學中存在的問題

由于職業學校在學生學習情況、師資力量和教學方面等都和普通高中存在一定的差距，因此，通過調查和實踐教學經驗得知，只有先以正確的態度面對課堂中會出現的問題，不斷尋找科學的教學方法，打造科學的教學模式，才能真正提高學生的英語水平，從而實現教學目標。首先我們可以通過以下問題解析英語課堂所存在的問題。

1.課堂枯燥無趣，學生缺少學習動力。英語作為我們的第二語言是學生需要從小學三年級開始學習的內容，但由于教師對英語的教學無非都是以多讀、多背和多寫的方法作為主要的教學內容。學生往往只會對新鮮有趣的事物產生興趣，對于單調枯燥的課堂往往會產生厭煩心理。“興趣是最好的老師”，沒有動力的課堂不僅沒有辦法讓學生提起學習興趣，更可以讓學生對英語的學習產生抵觸情緒。

2.教師和學生的互動性弱，學習方法和教學方法存在問題。傳統的教學模式通常都是以“滿堂灌”的形式讓學生被動接受學習，而這種教學方式所強調的是“以教師的講述行為為課堂的主導內容，學生按照教師的要求記錄和進行學習行為”。互動性作為科學課堂的靈魂，在這種傳統的課堂模式下不僅不能釋放學生自主學習的主動性，還會壓制學生的學習積極性，從而削弱英語的學習效果。

3.缺少對學生學習能力的培養，沒有為學生創造出真實的語言環境。職業學校的學生在英語學習中所表現的學習能力是教師教學的重要內容，但教師對于學生的英語學習卻以應付的態度進行，其中不能改革課堂教學模式和提高課堂學習的興趣是影響學生進步的重要因素。

二、加強課堂互動，鼓勵問題思維

互動式教學的實質就是在教學和學習過程中，師生之間通過交流這一環節發現問題、分析問題和解決問題，其中，生生之間的互動主要體現在教師創造出相互合作交流的機會讓學生通過各種形式促進學習。

1.創造師生互動機會，營造和諧的課堂氣氛。首先，教師需要改變以往的嚴肅、不茍言笑的形象，主動拉近與學生之間的關系，具體可以表現為主動與學生交流學習經驗、和學生探討教學方法的改進、向學生了解他們的興趣愛好之類。其次，增加課堂提問環節，這里的提問是指學生向教師的提問，以便于教師對學生學習的了解程度。最后，教師應該積極鼓勵學生對英語課堂提出自己的意見，促使課堂向更好、更完善的方向發展。例如，在英語學習中，教師可以通過“zoo”的主題內容，讓學生對“monkey”、“elephant”和“tiger”等動物自由描述，通過自己組織的語言用英語表達出來。教師可以通過學生的描述向學生提問：“Can you describe the tiger character？”學生也可以向教師提問一些相關問題，如：“You can add it for me？”。這樣教師不僅可以讓學生時刻保持被提問的狀態，還可以通過相互提問的方式促進學生的學習和交流。

2.重視生生互動，帶動課堂的相互學習和合作發展。學生之間的英語交流是課堂學習的重要組成部分，現代社會對于人才的要求增加了合作能力這一點，因此，教師在教學過程中要多為生生之間創造交流的契機。首先，教師可以將學生之間的互動設計成雙人互動和小組互動（多人合作），具體的形式可以是英語表演、英語故事和英語歌曲等；然后，在英語課堂中也可以針對學習內容進行合作學習，例如一人讀一人翻譯等；最后，教師可以對學生在課堂中的表現進行打分，并且做成課堂記錄本，以此作為考試的參考之一。例如，在“Traveling”為主題的訓練中，教師可以設計學生組織對話，以表演的形式將相關內容表述出來。

三、營造互動氣氛，加強情境創造

互動氣氛是教師開展有效課堂的關鍵，因此，教師需要聯系課堂實際，創設有利于培養學生學習能力和實際運用能力的情境。

教師可以通過教學安排，定期進行開展“情景模擬”的課堂，通過角色扮演的方式練習英語。例如，教師開展“記者會”的情景設計，先選好被采訪的同學，通過他們對自己的角色設定讓其他同學設計提問問題，這樣不僅可以讓學生通過角色來體驗不同的英語交流環境，還可以豐富自己的英語知識。然后，再進行一定的角色對換，讓學生利用體驗不同的任務設定轉化語言主角，體驗英語交流的魅力所在。

結語

現階段，通過職校英語教學中對互動式教學方法的運用，我們可以看出其對于創造良好的學習環境和提高學生的學習積極性起到了重要作用。通過師生互動和生生互動，不僅可以增加課堂交流的機會，還可以促進對學生綜合素質的培養。在今后的教學實踐中，職校教師應根據英語的學習特點不斷優化課堂，發展高效課堂，促進學生“快樂學習”。

參考文獻：

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