論職業學校師生倫理關系的構建

童彤

摘 要： 師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，師生倫理關系中目前存在一些不和諧的因素。由于職業學校的特殊性，構建好職業學校的師生倫理關系尤為重要。

關鍵詞： 職業學校 倫理 師生關系

倫理就是人倫和道理，是指在處理人與人等各種關系時應該遵守的道理和準則。師生倫理關系是一種倫理關系，教育活動作為一種具有社會性質的特殊的活動，必須遵循一定的道德準則和倫理規范。師生倫理關系包括教師的職業倫理和學生的學業倫理兩個方面。尊師重教是我國傳統教育倡導的，尊師反映的是學生對教師所應有的態度，也是學生對教師應持有的情感?！皫熣?，傳道授業解惑者也”，學生在文化知識、道德規范、社會經驗等各方面都不成熟，這就需要教師進行正確的引導和規范。但是隨著社會經濟生活的發展，原本樸素的職業學校師生關系正悄然發生畸變，師生倫理關系正背離原定的發展軌道。

一、當前師生倫理關系存在的問題

1.師生倫理關系功利化

近年來，隨著我國社會的突飛猛進，經濟化浪潮的席卷，影響了許多人的價值觀，社會上的不良風氣同樣影響校園里的師生倫理關系。為了考試過關，為了獎學金，為了入黨，為了能夠在找工作時給自己“加分”，有些學生為了達到目的，在老師面前討好賣乖。這種“上進”逾越了學生所應當遵守的倫理道德規范，學業尊重、學業平等、學業誠實不復存在?！秾W記》中有云“親其師，信其道”，在學生功利化的面前，如果一些老師不能遵守職業道德違背教育良心，那么和諧的師生關系將逐漸功利化，從而違背道德準則。

2.師生倫理關系的疏離化

職業學校大多數任課老師只管備好課、上好課，更有甚者，課都不好好上，更不談課后對學生進行個別輔導，一個學期下來，學生不認識老師、老師不認識學生的情況屢見不鮮。職業學校的學生入學門檻較低，部分學生就是為了混文憑、混時間，以這樣的出發點進入學校，直接導致的結果就是他們在學校里得過且過、自由散漫。由于這部分學生的存在，直接影響整個學校的校風、學風，長此以往，漸漸老師也降低對學生的信任度。

二、師生倫理關系不和諧的因素

1.中國傳統師生觀對師生倫理關系的影響

戰國時期荀子曾說：“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存?！弊饚熤氐朗俏覈怨乓詠淼膬灹紓鹘y，中國有一句話叫“一日為師，終身為父”，師者的師道尊嚴不容侵犯，這樣勢必造成師生之間倫理關系的不平等，學生只會對老師的話不加辨別地全盤接受而不會提出異議。課堂上師生之間沒有交流互動，完全是教師一個人唱獨角戲，按照個人經驗對學生進行隨機評價。面對犯錯的學生，教師完全按照自己的想法不假思索地橫加指責，不考慮學生的感受，也不去弄清楚出錯的原因。這樣的現象并不少見，追其原因，還是傳統的師生觀，師道尊嚴賦予了教師過高的權威。隨著整個社會的發展，新課程改革的不斷深化，師生關系正在朝著健康的方向發展，但是傳統的師生觀仍然影響師生之間的倫理關系。

2.社會價值觀對師生倫理關系的影響

盡管當前國家出臺了許多資助職業學校的政策，但是職業學校在我國仍然屬于學生和家長們“無路可走”時才會選擇的一條“后路”，整個社會對于職教生，甚至是職教老師都帶著異樣的眼光，與我國現行的教育體制有關，雖然我們不能說職教生就是“差生”，但是長久以來他們確實是班級當中的后進生。基于這種社會現狀，學生自暴自棄，教師自我認知較低，感覺不能受到學生、家長乃至整個社會的尊重，在這種背景下職業學校的師生倫理關系尤其難處理。

三、構建和諧師生倫理關系

1.熱愛學生

前蘇聯教育家馬卡連柯曾說“沒有愛，就沒有教育”，愛是教育的前提。教師不應該僅僅在學習上關心學生，關心還應該體現在平時的生活點滴中。教師不僅僅是學生知識的傳授者，還應該是生活當中的領路人。只有真正熱愛學生關心學生，才能真正做到為學生付出一切，全身心地投入教育事業中，才能與學生建立起良好的師生倫理關系。

2.教育公平

教育公平是讓每一個學生都能被一視同仁地對待，公平地受到教育。前蘇聯贊可夫曾說“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛”，一個班級里往往是又乖成績又好的學生深受老師的喜愛，而那些成績不好又愛調皮搗亂的學生大多不會有老師喜歡。我們要尊重學生，承認學生的個體差異，給每個學生以平等的受教育的權利，對學生因材施教。

3.多給學生成功的體驗

在大多數職業學校學生的成長過程中，他們經歷太多周圍人的不認可，導致他們自尊心受到打擊，大多不自信，對人對事態度消極，甚至是破罐子破摔。對于他們，教師應該多給他們一些成功的體驗，幫助他們發現自己身上的優勢，幫助他們找到自己的人生目標。

師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，教師應該努力避免那些造成師生倫理關系不和諧的因素，用愛心、用公正之心溫暖每一個學生，讓職業學校的學生也能享受到成功帶來的喜悅，這樣職業學校的師生倫理關系必然會真正煥發出迷人的光彩。

參考文獻：

[1]曹二蓮.當前高職院校師生倫理關系的畸變及其對策研究[D].長沙：湖南師范大學碩士學位論文，2008.

[2]智永敏.倫理視角下的大學教學研究[D].廣西師范大學，2013.