生本教育理念下的高中班級管理模式研究

蘇日嘎拉圖

摘 要： 隨著高中教育改革發展，高中教學已不僅注重課程教學，在學生素質管理上要求非常嚴格。面對這一發展趨勢，高中班主任可通過建立全新高中班級管理模式培養學生素質，在高中班級管理模式中，以生為本教育理念為管理前提，在管理中做到以人為本、以學生為本，通過新的管理模式調動學生學習積極性，讓學生通過新的管理模式有更璀璨的未來。

關鍵詞： 生本教育 高中班級 管理模式

高中班主任在班級教學過程中不僅要關注學生的學習狀況，還要關注學生的內心活動，在教育過程中多與學校進行溝通交流，班主任在管理模式上堅持以生本教育為理念，以素質教育為目標，使管理模式得到全方面改善[1]。

1.生本教育的管理理念

在教學管理中，生本教育管理理念是以學生為管理核心，把學生作為管理模式中的主導地位，通過這種管理方式調動學生積極性。

1.1生本教育的概念。

生本教育是由郭思樂教授創立的一種教育思維模式和方式，生本教育是為學生學好而設計的教育模式，也是以生命為本的教育，既是一種方式，又是一種理念，以這種理念為指導方向，在中國已有多個地區的小學、初中、職業院校、高中對此生本教育進行實驗，效果顯著，獲得意義深遠的理論與實踐成果。

1.2以學生為管理核心。

學生作為知識的繼承人，在高中管理模式上，教育模式理念應以學生為本，生本教育理念是讓教師在教學過程中清楚知道學生是教育的本體，在班級管理上，管理原則要圍繞學生進行。因此，教師在管理過程中要明白整個管理過程一切都是為了學生。教學是為了讓學生擁有知識，管理是為了讓學生在學習知識的過程中養成良好的學習習慣和優秀品質。因此，在生本教育管理理念中應以學生為管理核心，做到“一切都是為了學生”的管理觀念，生本教育班級管理模式奠定堅實的基礎[2]。

1.3信任學生、尊重學生。

在許多高中教學中，很多教師常常因為職位關系對班級學生出現不尊重現象，在課堂上常常當眾多學生的面職責學生，不顧及學生的感受，甚至在學生學習上出現錯誤時對其責罵，這種行為是現代高中班級中常出現的現象，這里說的相信學生、尊重學生不僅指相信學生的語言、行為，還尊重學生的學習態度，在班級上做到一視同仁，做到不歧視、不帶有色眼光看待學生，對學生保持信任的態度，相信學生能做好班級中大大小小的事，并將班級管理全權交給學生，鍛煉學生的管理能力，調動學生學習積極性，這是教師信任學生、尊重學生的正確管理方式，是生本教育理念的基本原則。

2.生本教育理念下的高中班級管理模式

2.1建立融洽的師生關系。

在高中班級中，每一個學生都是獨立的個體，具有獨立的思想、獨立的天賦、獨立的世界觀、獨立的優點，等等，面對這些獨立的個體，一些教師在教學過程中常常缺乏對學生的鼓勵，遇到問題時只在一旁一味針對問題職責學生，導致學生失去信心，也失去學習動力。在教學過程中，教師不應只看到學生的不足之處，還應看到學生的閃光點，并多鼓勵學生，對學生進行贊美，讓學生在教師面前敢于做真實的自己。教師在教學過程中發現學生錯誤的時候，應寬容地指出錯誤之處，并對其耐心指導，讓學生意識到自己的不足之處。教師在教學過程中要有一雙發現優點的眼睛，欣賞班級中的每一個學生，讓學生感受到來自教師的關懷。教師在傳統班級管理模式中常常模糊了管理主體，在管理方式上追求怎樣方便才能有效改善現象，一直在管理模式上找問題，卻把問題中心人物給模糊了，這是現代班級管理模式中常出現的錯誤。在班級管理模式中教師可先變為服務者，在班級中與學生建立平等互相學習的關系，這種管理模式不僅構建了師生之間的良好友誼，而且讓學生在這種管理模式下在學習上無所畏懼最大限度地發揮潛能，讓教師在日后生本教育中更好地實施管理模式。

2.2突出學生

在傳統教育理念中，一些教師在教育過程中一直持續教師講課學生聽的局面，使高校教學質量一直處于初級階段。為了改變這一現象，教師應通過這種教育理念發揮學生的主體作用，在授課過程中，教師應有明確的授課時間，教師的講話時間不能超過10分鐘，改變以往傳統灌輸式教學方式，把課堂其余時間都交給學生，讓學生之間進行交流探討，促進學生之間的友誼發展，培養學生獨立自主的學習習慣[3]。

2.3制定管理準則

在高中班級管理中，教師可根據實際情況指導一套完善的管理準則，在制定管理準則時，高中年級班主任應對其開展相關研討會，制定一個意見統一的管理條例，同時在班級中對學生進行投票選擇活動，讓學生說出管理準則的不足之處，班主任通過意見篩選，選出一套教師滿意、學生同意的管理準則。

2.4班級自主管理全權交給學生

生本教育理念下的班級管理模式主要強調學生的自主管理模式，自主管理不僅表現在肢體和思想上，與學生內部思想與自控能力息息相關。教師在把管理權交給學生時應充分信任學生，從心底相信學生的管理能力，是學生的信心來源。傳統教師在管理班級中常常對班級上的大小事物都做到親歷親為，這樣的管理模式不僅消耗教師的精力，而且讓學生在被管理過程中失去主動學習的積極性，有約束就會有叛逆，這是許多高中管理模式中常出現的錯誤。在班級管理上，教師對學生應給予信任，鼓勵學生把管理模式做好，提高學生在管理中的積極性和信心。

3.結語

高中班級管理模式中學生是生本教育理念的核心。現代生本教育理念在于強調以學生為主導，用以人為本的教學方式調動學生學習積極性，并利用此管理模式促進師生間的友誼發展，使學生不再感受到來自教師的壓力，讓學生在學習過程中更好地發揮潛能。在生本教育教學過程中，教師可把班級管理分配到學生中，全權交給學生管理，做到信任學生、尊重學生，讓學生在高中班級管理模式中感受到生本教育理念。

參考文獻：

[1]石芳香.談論課程改革中教師如何引導學生學習物理[J].現代教育論，2011.（6）：11-13.

[2]陳小靜.生本教育理念下的高中班級管理模式探究[J].廣東市肇慶市第一中學（B），2012.（4）：3-4.

[3]徐峰.生本教育理念下的班級管理[J].學校黨建與思想教育（下半月），2014.（12）：5-8.