語文教學中應該注意的問題

王菊梅

摘 要： 閱讀對學生學好語文有舉足輕重的作用，我們要幫助學生養成愛閱讀的好習慣。課上課下多關注學生平時讀什么，常問問他們讀什么書，提高學生的讀書熱情。對于班上愛讀書、讀書最多的學生應該多加表揚。

關鍵詞： 小學語文教學 學習基礎 教學機智 閱讀

小學語文教學中應注意學生的語文基礎培養，對于以前沒有學好的孩子應該對其進行補習。很多孩子因為沒有學好拼音直接影響以后學習，所以我們要重視拼音學習。學生的語文學習成績不會因為一時好好學就能提高，需要長期積累。“冰凍三尺，非一日之寒”，只要學生不懈努力，養成好的學習習慣，成績慢慢就會提高。教學中該注意激發學生對漢語言的興趣。老師首先要是語言專家和寫作高手，不失時機地給學生樹立學習目標。小學階段的學生可塑性非常強，老師要給他們指明方向，讓學生知道該向誰學習，學習他們的什么。首先要清楚國內和國外的文學家，知道他們的名篇名句，還要盡可能多地搜集有關他們的信息，知道他們是怎么學習的，怎么愛他們的語言的。平時和與學生相處時要躬親示范，多用一些名言警句。發現學生說話說得好的要及時表揚，還要給同學們找幾個身邊的學習偶像，找出身邊成績好的學生作為榜樣，讓這些學習好的孩子分享他們的學習經驗，充分發揮他們的積極帶動作用。還可以成立學習小組，每個小組由一名學習比較好的學生帶隊。

每一名學生其實都有可能成為優等生，老師首先不能給學生歸類，分出好學生、差學生，小學階段的學生都沒有什么學習基礎，都是一張白紙。如果我們在小學一年級就將那些成績暫時落后的學生界定為笨孩子，認為他們笨，即使在他身上花再多精力也是這樣，則這些所謂的笨學生就很難再有機會翻身。長此以往，他們就會認為自己是笨孩子，慢慢變得孤僻內向，這樣就和國家目前提出的素質教育背道而馳了。對于那些成績暫時落后的學生，首先要給予足夠的耐心和責任心。冷靜分析他們學不好的原因，是因為學習習慣不好，還是學習方法有問題，還是家庭有問題……這些原因都會導致孩子成績固步不前，并且這些問題需要我們給予幫助。小學階段的學生對老師的依賴性比較強，會把我們當做除了父母外最信賴的人，千萬不要傷害孩子們自尊心和自信心。并且這個階段的學生普遍比較敏感，我們一個不經意的表現就會傷到他們幼小的心靈，當我們傷到他們后再想取得他們的信任就很難了。對于犯錯的學生我們當然要給予批評，批評完學生又要及時安撫，告訴他們錯在哪兒，為什么批評他。批評學生時方法要得當，不然會事與愿違。對于內向性格的孩子，不應過于嚴厲批評。對內向型學生忌打罵，乖孩子一般比較聽老師的話，當做錯事或成績不好時他們會很自責，所以我們應該幫助他們分析原因。學習中我們要注意培養學生自主學習能力，讓學生養成課前預習、課上做筆記專心聽講、課后按時完成作業，遇到不懂的問題大膽問同學和老師的習慣。好的學習習慣是學生成績提高的神器。有些學生自認為很聰明，老師布置的任務不當回事，上課時總感覺老師講得太慢，不專心聽課、課后不好好寫作業，甚至從來不寫作業。這些學生可能剛開始憑著小聰明還能應付簡單的課程，但當課程越來越多、越來越難時，這些孩子慢慢就會感覺學習很吃力。當初的優越感消失了，成績也不好了，會突然感覺自己其實什么也不會。對于這些學生，老師要及時發現，及時幫助他們改正不好的學習習慣。這樣的學生一般都很自負，自尊心很強，我們糾正他們的錯誤時不要太急，以免傷了他們的自尊心。

教師是學生學習的偶像，我們在教學中要注意自己的言行舉止，對待學問要表現出嚴謹認真的態度。對于學生的學習和生活要多加關心，盡可能多地走進他們的生活，拉近和學生之間的距離。讓學生喜歡上我們，對于課程教學的開展有非常重要的作用。課堂注意教育機智，對于課堂過程中出現的各種問題我們應該把完成教學任務作為最主要任務，對于教學突發事件應該需要運用教學機智巧妙處理。能拖到課下解決的要到課下解決，上課時密切關注學生的聽課反應，盡可能多地用通俗易懂的話語講課，盡可能把課堂氣氛營造得輕松愉快。課堂教學中提高學生的積極性，多給學生思考時間，多讓學生發言。學生的回答可能不是我們想要的答案，但沒關系，對于學生的回答要從正面加以評價，提高學生參與課堂的積極性。

閱讀對學生學好語文有舉足輕重的作用，我們要幫助學生養成愛閱讀的好習慣。課上課下多關注學生平時讀什么，常問問他們讀什么書，提高學生的讀書熱情。對于班上愛讀書、讀書最多的學生應該多加表揚。在保證完成教學任務的基礎上，可以組織一些讀書課、詩歌朗誦比賽和故事課，讓學生都能參與進來，不但能拓寬學生的視野，還能鍛煉學生的語言能力。不但要鼓勵學生多讀書，還要鼓勵學生多寫，告訴學生不要怕寫不好，關鍵是積極地寫，哪怕只能寫一句也要寫，想到什么就寫什么。這樣堅持一段時間，孩子們寫作能力自然能得到顯著提高。