破解農村學校英語教學難題

劉立

沙洋縣吳集小學是一所聯村完小，處地偏遠，條件落后。與大多數農村學校一樣，英語一向是薄弱學科。但是在啟明星教師的支持下，該校迎難而上，將學校特色確定為“HAPPY ENGLISH”（快樂英語），在如何提高英語教學質量與效果上，作出了積極探索。

組建“雙語”閱讀興趣小組，保證讀書時間。抓好每天的早讀，用好這段時間指導學生完成“雙語”閱讀的積累、背誦任務，特別規定任何教師不得占用早課；保證有內容可讀。根據年級不同，英語教師從耳聞目見的常用詞，到與生活息息相關的“雙語”口語，進行篩選編制成冊，為學生提供合適的閱讀內容，并制作成學生喜聞樂見的圖畫，掛在走廊，貼在櫥窗，讓學生“低頭不見抬頭見”，隨時隨地都能學。

布置特色氛圍，營造英語學習的環境。利用廣播時間播放英語歌曲與故事，讓學生在輕松、活潑、生動的氛圍中參與英語學習；“雙語”結合標示，校園里凡是有漢語的地方皆有英語翻譯，如班牌、學習園地、宣傳標語等，校報校刊與班級黑板報，都是英漢結合。

舉辦特色活動，搭建英語學習平臺。創建形式不一的“英語角”，如“英語早餐”，給學生提供練習口語的平臺；圍繞各年級學習內容、校本教材，開展形式多樣、活潑有趣的活動，如“英語手抄報”“講英語故事”“英語口語應用能力競賽”等，鼓勵學生廣泛參與，鞏固和檢查所學知識。

評選特色班級，提高英語學習興趣。根據各班參與英語活動的情況，在學期末評選出“英語特色班”；根據學生個人英語學習、參與英語競賽情況，評選活動優勝獎，授予“英語小能手”稱號。

通過兩年的努力，學校的英語教學成績有了很大的提高。連續兩年參加沙洋縣農村學校英語口語競賽，該校參賽選手十人全部獲特等獎和一等獎；五、六年級學生在全縣英語學科測評中，名列前茅。有人戲稱“吳集小學的英語教學開始放衛星啦”。