創(chuàng)新高校就業(yè)指導服務(wù)的若干思考

李振利

摘 要： 隨著現(xiàn)代高校教育改革發(fā)展的不斷深入，創(chuàng)新高校就業(yè)指導服務(wù)對高等教育持續(xù)發(fā)展具有重要意義。本文闡述了我國高校就業(yè)指導服務(wù)存在的不足，并針對不足之處對創(chuàng)新高校就業(yè)指導服務(wù)進行了研究和探索。

關(guān)鍵詞： 高校 服務(wù)體系 就業(yè)指導

高校畢業(yè)生的就業(yè)是一項非常重要的民生工程，而且就業(yè)情況對高等教育的持續(xù)發(fā)展、國家經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定具有重要意義。目前，高校創(chuàng)辦的就業(yè)指導中心為學生分析就業(yè)形勢和提供及時的就業(yè)信息，幫助學生解決就業(yè)疑惑。但是，由于部分學校的就業(yè)指導中心的指導模式缺乏創(chuàng)新和落后于社會發(fā)展，成為影響大學生充分就業(yè)的重要因素之一。因此，積極探討創(chuàng)新高校就業(yè)指導服務(wù)對提高大學生就業(yè)率具有重要的現(xiàn)實意義。

1.我國高校就業(yè)指導服務(wù)存在的不足

1.1就業(yè)指導服務(wù)人員自身專業(yè)素質(zhì)不高。

就業(yè)指導服務(wù)中心的工作人員的素質(zhì)良莠不齊，且大部分人員是由學生輔導員和行政管理人員共同組成。輔導員和行政管理人員的主要工作在于除就業(yè)指導以外的事務(wù)處理，他們很少有時間進行對大學生就業(yè)指導的專業(yè)研究，且大學生就業(yè)指導的專業(yè)研究進程過于緩慢，從而不能正確及時地分析目前大學生的就業(yè)形勢。因此，就業(yè)指導服務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)不高在很大程度上導致高校就業(yè)指導服務(wù)水平較低。

1.2就業(yè)指導服務(wù)形式與內(nèi)容過于單調(diào)。

學校開展就業(yè)指導服務(wù)工作的主要形式就是通過開設(shè)就業(yè)指導課程，如形式政策報告和講座的形式，形式過于單一，缺乏創(chuàng)新。另外，就業(yè)指導內(nèi)容過于單調(diào)，就業(yè)指導內(nèi)容局限于就業(yè)策略和常識，未有新穎的就業(yè)指導理念。這使得大學生對就業(yè)指導越來越無興趣，不能對未來的就業(yè)前景有深刻的了解。

1.3就業(yè)指導服務(wù)體系的建立缺乏合理性。

高校對就業(yè)指導服務(wù)功能的認識存在較為片面的認識，這使得高校在開展大學生就業(yè)指導服務(wù)工作時緊緊圍繞畢業(yè)生開展工作。高校往往將就業(yè)指導課程安排在大學生畢業(yè)的前一兩年，如向?qū)W生宣傳研究生考試信息、公務(wù)員考試信息和就業(yè)信息等。因此，高校將就業(yè)指導服務(wù)對象僅僅定位為畢業(yè)生，而不是在校全體學生，與我國制定的全程化就業(yè)指導服務(wù)體系思想相偏離，從而導致我國大學生就業(yè)指導服務(wù)工作存在許多問題。

1.4學校對就業(yè)指導服務(wù)沒有足夠重視。

當今高校都致力于創(chuàng)新教學模式和教學理念，往往容易忽視大學生就業(yè)指導服務(wù)工作的重要性。高校創(chuàng)新教學模式和理念的最終目標是使大學生有良好的就業(yè)率，但是高校總是對最后這一環(huán)節(jié)不給予足夠的重視和投入精力。因此，高校要提高意識，即充分認識到畢業(yè)生就業(yè)問題與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)聯(lián)，提高就業(yè)指導服務(wù)意識，構(gòu)建創(chuàng)新的就業(yè)指導服務(wù)模式。

2.創(chuàng)新高校就業(yè)指導服務(wù)的措施

2.1完善就業(yè)指導服務(wù)的內(nèi)容。

就業(yè)指導服務(wù)的對象不僅是即將面臨畢業(yè)的大學生，還有剛剛步入大學校園的學生，讓剛剛?cè)雽W的學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃也是就業(yè)指導服務(wù)的內(nèi)容。隨著我國高校教育改革的不斷深入，我國高校為了培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的人才，高校應(yīng)該調(diào)整和創(chuàng)新原有的傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學理念。就業(yè)指導服務(wù)工作可以從入學不久的學生就開始展開工作，引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，從而使學生走向適合自身發(fā)展的方向，并且根據(jù)自身發(fā)展方向進行自主選修課程，讓學生不斷豐富和完善自身學習素質(zhì)，從而不斷培養(yǎng)自身良好的綜合素質(zhì)。對即將畢業(yè)的三四年級學生，就業(yè)指導服務(wù)工作應(yīng)該致力于就業(yè)技能和技巧的指導，幫助學生進行就業(yè)形勢分析，提供給學生就業(yè)信息，鼓勵學生利用空余時間實習，從而使學生早一步適應(yīng)社會。

2.2創(chuàng)新高校就業(yè)指導服務(wù)體制。

我國高校的就業(yè)指導服務(wù)應(yīng)該由管理職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變，建設(shè)合理的就業(yè)指導服務(wù)體系，以就業(yè)指導中心為中心，學校各個部門應(yīng)該積極參與和配合就業(yè)指導服務(wù)體系。另外，學校需要結(jié)合國家出臺的大學生就業(yè)指導服務(wù)的相關(guān)政策，結(jié)合學校自身辦學特色制定合適的就業(yè)指導方法，充分利用各方面資源，加強工作隊伍建設(shè)。而且，學校需要完善大學生就業(yè)工作考評方法和評估體系，從而全面提高大學生的就業(yè)指導服務(wù)工作水平，共同搭建學校與社會良好的就業(yè)交流關(guān)系。

2.3采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的合作機制。

采用學校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的機制是穩(wěn)定大學生就業(yè)的重要途徑。學校應(yīng)致力于加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，并且注重學校教師的專業(yè)實踐背景，使得這些滲透于學生職業(yè)生涯教學中。學生在學好專業(yè)課基礎(chǔ)上建立自己的職業(yè)理想，同時高校加強自身和社會的聯(lián)系，即實現(xiàn)校企合作的培養(yǎng)模式，如在技術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)、企業(yè)文化和管理等方面密切交流與合作，為學生開辟更穩(wěn)定的就業(yè)渠道。

2.4創(chuàng)新適合社會的人才培養(yǎng)模式。

高校需要堅持以學生為本的教育理念，樹立社會主義市場經(jīng)濟下的新人才觀和發(fā)展觀，合適調(diào)整專業(yè)學科的比重以適應(yīng)當今社會的發(fā)展形勢，加強教學實踐環(huán)節(jié)，致力于提升教學水平，讓學生提升適應(yīng)社會的能力和綜合競爭力。另外，充分實施教學實踐環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。學校通過組織學生通過社會實踐去實習和見習，引導學生走進企業(yè)單位接受企業(yè)的鍛煉和培訓，使得學生在實踐活動中確定學習的方向，從而使得學生在畢業(yè)后迅速融入社會復雜的環(huán)境中，幫助學生進行知識和技能的儲備。學校還可以開展模擬招聘會，培養(yǎng)學生端正的形象禮儀和良好的心理素質(zhì)，鍛煉學生的語言交流能力，從而達到提高學生的綜合素質(zhì)的目的。

3.結(jié)語

高校畢業(yè)生就業(yè)作為一項重要的民生工程，需要高校建立創(chuàng)新的就業(yè)指導服務(wù)保證其取得良好發(fā)展。高校在完善就業(yè)指導服務(wù)體系中應(yīng)該不斷總結(jié)工作中的不足，實現(xiàn)創(chuàng)新的高校就業(yè)指導服務(wù)，推動畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)良好持續(xù)發(fā)展。

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