數學教學的實踐與體會

王和利

摘 要： 數學教學要以新型數學人才培養模式為基調，注重知識與能力同樣重要的教學方法，增加學生動手實踐的機會，培養數學實踐創新能力。要始終注重教學模式的創新，為國家培養創新型人才夯實基礎。運用信息技術巧設情境，豐富數學教學，讓學生輕松愉快地學習。以學生為主體，激發自主探索，獲取技能新知，大幅度地提高課堂教學效率。

關鍵詞： 數學教學 培養模式 動手實踐 自主探索 創新能力

隨著全球科學技術的發展，經濟、文化、政治等方面均有很大改變，所謂科學技術是第一生產力，人們的生活水平飛速提高，世界進入一個完全信息化的時代。中國正在如此緊張激烈的國際格局上奮發崛起，既要團結各國又要發展自己。自改革開放以來，不斷提升綜合國力，用科學技術與文化知識把改革進步的腳印深深地踏在農業、工業等每一個角落。面對未來的持續發展，數學教學在我國當前培養新型人才方面發揮著重要的作用，應采用有利于提高學生科學素養，讓學生在不斷探尋中摸索數學知識，深化教育改革，培養新型數學人才的教學方法。

一、數學教學要以新型數學人才培養模式為基調

面對我國未來的發展，人才的培養萬分重要，為了適應我國當前國情，更有利于未來發展，人才培養模式結合最新的數學教育思想、教育理念及數學能力，對人才培養有著特別重要的意義。培養數學人才要培養學生具備數學素養，還要求學生有獨立判斷能力、自主創新能力、認知識別能力等，靈活地掌握數學專業技能，拓寬數學知識面，豐富數學生活，提高學生利用所學的數學知識解決實際問題的綜合能力。在實際教學工作中，應該處理好數學基礎課與課外數學課及數學實踐教學之間的微妙關系，深化基礎、淡化選拔、注重實踐，在數學教學過程中不斷拓寬學生視野，豐富知識，提高綜合數學實踐能力。紙上談兵是不可取的。在數學教學方法上，要不斷創新數學教學新模式，以學生為學習主體，善于發現學生的長處，教師要在激發學生興趣的基礎上進行必要的指導。

二、數學教學中，知識與能力同樣重要

學生是教育的主體，從我國目前的應試教育來看，很多畢業班的學生都是加班加點向前沖，久而久之，就逐漸喪失學習數學的興趣，沒有了端正的學習態度，更談不上有效地學習和掌握數學知識和技能了。除了學生，教師往往作為教育的另一主體存在，有的教師身兼數職，不但要進行教學工作，還要搞科研。還有些教師要負責學校的管理工作，沒有足夠的時間用對學生進行指導，課堂上照本宣科講述一遍，留下學生絞盡腦汁地與枯燥無味的理論知識較勁。這樣長期下去，勢必會使學生的專業素養逐漸降低。在學校教學方法及學生抵觸心理的影響下，學生不愿意學習數學知識，即便是硬著頭皮學習，也不能完全理解和掌握相關的數學基礎知識，在記憶數學知識上有很大漏洞；學生學習領悟的方法不當，不會將知識融入自己的腦子中進行思考，而是死記老師課堂上講過的方法和案例，稍有改動便不知所措；受教育資源與教育模式的影響，部分學生缺乏數學實踐創新能力就不足為奇了，因此要增加學生動手實踐的機會。

三、始終注重教學模式的創新

數學實踐教學要融入日常教學中，且貫穿始終，不但要在豐富學生數學知識的同時鍛煉其數學實踐能力，還要能通過鮮活有趣的實踐經驗促進學生產生濃厚的興趣，反過來有助于學生對數學的學習。在數學教學中，有效促進學生的合作交流，培養和發展學生的創新能力是非常重要的。要注重教學模式的創新，通往光明的道路有很多條，選對正確的道路便能夠相對輕松。創新教育方法，為廣大學生提供一個適合自身身心發展的平臺，構建一座成功通向未來的大橋，任學生在廣袤的知識草原上馳騁，充分發揮自身特長，挖掘自身潛力，使學校成為青少年成長的園地，為國家培養創新型人才夯實基礎，為培養高素質、高學歷、高水平的人才而努力。

四、運用信息技術巧設情境，豐富數學教學

在科技發展如此迅速的今天，信息技術教學越來越重要。首先，為了使學生能跟上時代發展的步伐，能與發展迅速的科技同步，利用信息技術教學的優勢提高學生數學水平，豐富學生數學基本知識，讓其掌握應有的數學技能，并且認識到在日常生活中運用數學知識對人們日常生活產生的影響。其次，運用信息技術教學不僅可以培養學生良好的信息素養，而且可以讓學生熟練運用信息到學習與生活中，令學生具有在現代信息社會中學習、生活和工作的能力。在數學教學過程中，適當地運用利用各種有利條件創建教學情境、課堂環境，展示所要教授的東西，很容易激發學生的求知欲望，令學生產生強烈的探索欲望及動手操作的想法。這時，老師就要利用學生此時達到的最佳學習狀態，讓學生為了得出結果，積極地努力學習，體會學習的樂趣，達到讓學生自己積極主動學習探索的目的。用興趣引題，精心設計，令學生想學數學，用數學游戲引題，投其所好有著廣泛的吸引力。我們就利用學生的這一興趣，將游戲引入課堂，以此激發學生的學習欲望，使數學教學加入到游戲中，提高學生的學習興趣，利用游戲所產生的這種興趣讓學生學會新知識，掌握新技能。在游戲中，學生會意識到想要在游戲中取得很好數學成績就要積極且認真地對數學游戲進行篩選。這樣，我們就利用學生的這一興趣，讓學生輕松愉快地學習。

四、以學生為主體，激發自主探索，獲取技能新知

在新公布的課程改革綱要中，對教師提出“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”的要求，所述的要求對改革數學教學有很重要的影響。老師在教授學生知識時要學會適時放手，給學生充分的想象空間，當碰到問題的時，學生會自己摸索解決的辦法，發揮自己的能力，在實踐中獲得知識，從而達到預期的目的。在教學過程中，有很多相似的地方，只要懂得了一點，同理就會明白其他的知識。老師的教學負擔就會減輕，效果事半功倍。例如，在“數學畫圖”的教學中，老師先教授了畫矩形的方法，同理，學生就會嘗試其他橢圓和圓角矩形的畫法，老師也不用進行詳細講解了。從教學效果來看，絕大多數學生都能舉一反三地掌握它們的畫法。老師適時地大膽放手，不但不會影響學習效果，而且能體現學生的主體地位，有利于培養學生的自主創新能力，能大幅度提高課堂教學效率。