淺論農村學前教育發展模式

張建弟

摘 要： 近年來，隨著我國社會不斷進步和發展，教育越來越多地受到關注，關注農村教育的人越來越多。曾經只有城市里的孩子才能接受正規的幼兒教育，現在農村幼兒教育越來越多地受到重視，農村幼兒教育雖然起步較晚，但隨著我國教育制度不斷完善和發展，農村幼兒教育也備受關注。

關鍵詞： 農村教育 幼兒教育 教學效果

目前，農村幼兒教育的管理體制逐步得到完善，辦園條件有了改善，保教質量得到提高，農村幼兒教育事業穩步發展。同時，我們清醒地看到，農村幼教事業仍存在辦園（班）條件簡陋、“小學化”、“保姆式”現象嚴重、“城市化”教育娛樂誤區、家庭與幼兒園（班）教育脫節、幼兒發展水平落后等問題。為了使農村兒童生動活潑地成長，在加快農村幼教事業發展的同時，必須深化幼兒教育改革，采取一系列有效的政策和措施，使農村幼兒教育盡早擺脫困境，讓農村幼兒教育事業走向正規化。

一、認真明確辦學主體，逐步完善農村幼兒教育工程

幼兒教育是基本教育的基礎，普及幼兒教育是一項規模浩大的工程，需要集全社會力量而為之。特別要把農村幼兒教育這個具有龐大發展基礎，但相對缺乏規范的幼教事業做強做實，單靠社會團體和個人力量是遠遠不夠的。農村幼兒教育和其他義務教育一樣，其辦學主體應是各級政府。在這幼兒教育整頓和規范的關鍵時期，要逐步體現政府辦園為主、社會力量辦園為輔的格局，加大投入，強化管理，否則僅靠勢單力薄的農村學校和個體辦園，是很難實現廣大農村幼兒園的辦園標準化和規范化的。面對做好當前農村幼兒教育這項艱巨任務，政府要拿出發展中、小學的干勁，實施科學規劃，合理投資，加強管理，使農村幼教事業得以快速發展。

二、更新教育觀念，加快農村幼兒教育步伐

廣大農村幼兒教育干部、幼兒教師及幼兒家長，都應認真學習中國共產黨和中國人民政府關于發展幼兒教育的一系列方針政策，變革教育觀念，端正對幼兒教育的認識。一方面，樹立正確的兒童觀，把兒童看做具有發展潛力的、不同于成人的獨立主體，兒童的潛力只有在與適當的教育和環境的相互作用中，才能得到最大限度地發展；幼兒知識的豐富、能力的提高、個性的形成，是通過自身積極探索、主動活動實現的，而不是憑借靜坐、傾聽、觀望教師的說和做被動習得的；每個幼兒都是獨立的個體，彼此之間的發展水平與速度、興趣與愛好不盡相同，教師應予以尊重和保護。另一方面，樹立正確的教育觀，貫徹“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子一切”的原則，必須嚴格把握教育對象是學齡前兒童這一基本特點，實施體、智、德、美全面發展的教育；廣泛開展游戲、觀察、散步、上課、娛樂、體育、勞動等多種活動；既對幼兒提出統一的教育要求，又注意因人而異、因材施教，使每一個幼兒都能在原有水平上有所提高。

三、優化幼兒園（班）環境建設，確保農村幼兒教育走向正規化

優化幼兒園（班）環境建設，加大農村幼兒園軟硬件的投入與完善，直接關系到幼兒園的保教工作能否正常開展。隨著農村幼兒教育受到越來越多的關注，幼兒園軟硬件的建設勢在必行。幼兒園的環境美化，幼兒活動場地的增設和活動設備設施的購置添加，為幼兒教育正規化提供了保障，軟件的投入和增設，師資的保證，促使幼兒園保教工作走向正規化。孩子在幼兒園有玩的、有學的，能夠健康成長，教育有了特色，有了成效。隨著幼兒園聲譽越來越好，社會對幼兒園的要求越來越高，更能促進幼兒園教育走向正規化。

1.改善農村幼兒園的物質環境。物質環境的改造應與教育目標一致，為此，教師要和幼兒一起設計環境，充分利用農村自然資源，收集各種自然物和無毒廢舊物品，布置教育環境，隨著季節變化改變環境布置，使教室始終充滿歡樂、童趣和生機。此外，布置園內環境時，教師還可以整理加工各種物品，分門別類地放在不同活動區。如把植物的枝、花、葉、籽放在美工區，把種子、果實放在拼剪區，把竹竿、木頭放在建筑區，把瓶子、飲料罐放在娛樂區，并使幼兒隨意使用、自由操作。

2.建立互助友愛的同伴關系。幼兒園（班）是幼兒社會化的重要場所。幼兒在班級中不僅模仿教師的言行和態度，更重要的是從同伴身上獲取社會交往知識和技能。因此，教師要通過組織豐富多彩的活動，擴大幼兒交往范圍，增加幼兒交往機會。如“開放小組活動”、“配對小組活動”、“混合年齡小組活動”等，以提高幼兒交往能力，進而形成并鞏固團結友愛、互幫互助的同伴關系。

四、增強家長教育工作，保證農村幼兒教育工作又快又好地發展

在農村，幼兒的生活全依賴父母，因此，優化家長教育工作是農村幼兒教育工作不可缺少的組成部分。

1.建立家長與教師聯系冊。幼兒班為每個幼兒準備一個本子，利用書面通訊的形式，與不易見面的家長取得聯系，向他們介紹幼兒班近期的教育內容；征求家長對辦班工作的意見；報告幼兒在班上的表現，并對幼兒出現的問題，提出教育建議。如某幼兒不誠實、說謊話，教師在告訴家長這一情況時，還附上一些教育孩子的小故事，讓家長抽空講給孩子聽；調查幼兒在家庭中的表現；鼓勵家長反映家庭教育中存在的問題，并幫助他們解決。

2.創辦業余家長學校。幼兒班可舉辦家長學校，園長或教師兼任家長學校的教員，利用夜晚、農閑、節假日，向家長宣傳家庭教育的重要性，介紹幼兒身心發展的特點及家庭教育的原則和途徑，使父母意識到自己肩負的使命和應盡的職責，端正教養態度，尊重孩子，信任孩子，寬嚴并濟，因材施教。

總之，發展農村地區幼兒教育，必須“以窮治窮”，依靠當地自然資源，艱苦奮斗；努力探索一條農村幼兒教育發展新道路，幼兒教師也要有專業基礎知識、扎實基本功，有愛心、耐心、細心。尤其鄉鎮幼兒教育工作者，必須加強自身業務素質，提高專業水平，努力學習和探究教材教法，利用農村自然資源就地取材，把發展農村幼兒教育當做一項任務來抓，爭取社會支持，建設符合幼兒活動、利于幼兒快樂健康成長的幼兒園。本著“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的原則，以農村廣闊天地為課堂，以大自然、大社會為教育內容和教材，做到農村化、地方化；結合幼兒身心發展特點，開展多種生動活潑的游戲和活動，做到幼教化、學前化，努力探索出一條具有農村特色的幼兒教育新路子，極力把農村幼兒教育推向新起點，則農村幼兒教育必將迎來一縷新曙光。

本文為甘肅省白銀市教育科學十二五規劃課題，批號：BY[2014]G003。