信息技術環境下高中語文寫作教學模式重構

趙建平

摘 要： 傳統教學作文的方式主要由教師為主，這與以學生為本的理念是相違背的。單向的教學模式使學生易失去寫作興趣，使作文水平停滯不前。本文針對信息環境下，如何提高作文教學質量提出相應模式。

關鍵詞： 信息技術環境 高中語文 寫作指導

寫作，是一種思維的創新活動，也是比較規范的書面表達心理認知的活動。作文是語文教學的重中之重，也是制約語文水平的一個“瓶頸”。高中生都希望能在作文上拿高分，希望能“出口成章”、“下筆千言”，但是傳統的作文教學指導模式在信息時代明顯落后了，不能滿足學生和老師的需要。

信息環境成為作文創新的一個平臺，使師生不再處于老師教、學生學的尷尬處境，也打破了傳統的教師定框架，學生填寫內容的僵硬模式，實現了網絡學習平臺的大跨越。極大地調動了學生寫作文的積極性，豐富了寫作的素材，活躍了學生的寫作思維，變單向的知識傳遞為多向的循環互動。

1.創設情境，激發寫作熱情

傳統的作文課堂上，老師一般是先寫下作文題目，再進行選材和構思，在組織語言等方面進行很簡單指導，剩下的就靠學生自己苦思冥想了。而在信息技術環境下，作文教學有電腦屏幕的投影，利用聲音、圖像和視頻等為學生的寫作創設情境，先讓學生有視覺和聽覺上的沖擊，才能有心理上的感受。情境的設計可以從以下步驟開展。先是直觀演示。這種演示可以豐富學生的想象力，激起情感上的波瀾，從而激發學生的靈感和創作熱情。如一場突如其來的冰雹、一張空氣被污染的圖片等都可以進行直觀的視頻演示，讓學生切身體會，融入情境之中，才會下筆千言。其次是發散思維。在觀看真實的圖片和視頻之后，學生還沉浸于情境中，有的學生開始與同學滔滔不絕地講起自己的體會，這就是所謂的發散思維。發散思維讓學生覺得有料可寫，但是一定要確定好哪個主題是最合適的，最有表現力。不然易使文章無中心可言。

2.在線查詢，豐富寫作材料

寫作有兩大困難，首先學生對所寫的主題不太了解，或是很陌生，所以無從下手。由于高中生每天都在忙于學習，生活的經驗不夠豐富，對外面的世界也知之甚少，這種枯燥單調的社會關系和對親情的膚淺感受都讓作文顯得蒼白無力。其次學生寫作缺少訓練，沒有對一些必要的結構框架進行操練，就無法將心中的所思所想聯系起來。再次就是寫作的素材匱乏。一般而言，語文老師只會提醒學生平時要多積累，并多抄寫經典詞句，寫寫周記和日記，等等。而課后的時間非常有限，學生的作業很多，閱讀的時間就很少。所以，想快速提高閱讀和寫作水平很難做到。

（1）自主篩選。

信息技術環境下，資源更豐富、更復雜。所以，要進行甄別，選擇與自己的主題有關的，不能眉毛胡子一把抓，所以要讓學生學會選材。通常情況下我們都是使用的百度瀏覽器搜索所需材料，將關鍵詞輸入，利用搜索引擎進行篩選，選擇自己所需素材，這樣可以更精確地找到資料，避免浪費時間。

（2）創新運用。

材料的選擇相對而言比較簡單，那么對于這些素材，不能只是簡單地拷貝到作文中，而要進行合理創新的使用。能科學使用這些材料表達自己的觀點是有一定難度的。因此，在線所選的材料不能生搬，而要圍繞主題選擇材料。比如，當出示一幅山水圖片的時候，有同學會說這里的景色真漂亮，而還有同學則說這就是一幅美麗的山水畫等，這些都是讓同學們產生創新思維的來源，這樣將別人的東西加以合理想象，才會使文章出類拔萃。

3.在線構思，拓展寫作思路

作文構思非常重要，這個結構新穎與否能衡量寫作水平的高低。所以，學生可以利用網絡資源優化文章思路。

（1）理清思路，整理材料。

主題確定后，進行材料的選擇，這些是寫作的前奏，還只是一些零碎散亂的內容停留在大腦里，最重要的就是要將這些零散的內容通過細致的構思聯系起來。思路就是這三個步驟中一根精美的線，將前面的素材串聯起來。

（2）多樣化的構思方法。

作文的構思有很多種方式。首先是結合式。學生根據自己的興趣，找出幾句相關聯的話語，在營造的網絡環境下將這幾句話按順序排成文章，以此表現一個主題。文章形散而神不散，具有一定的邏輯性。其次是排比式。學生根據作文的內容，按相同結構寫成幾段話，形成一種排比結構，更具氣勢。再次是標題式。小標題的使用能讓段與段之間更清晰，使人看了之后一目了然，可使文章簡潔卻詳略得當。

3.自由評議，提高評講效率

一般情況下，學生的作文交上來后都是由老師批改，學生不參與。老師的批改主要是從是否走題，句子是否表達得當，文章布局是否規范，邏輯修辭是否恰當等方面進行，這些要求會讓學生只向老師的標準傾斜，而在信息技術環境下，網絡作文評價的主體不只是老師。網上批改更方便，教師可以隨時進行網上批改，省去翻閱的負擔；教師還可以利用網上引擎掃描文章的相似處，檢查是否有抄襲現象，這也使學生更自覺地自己思考文章。還有就是教師可以將文章放到多媒體上，針對語句、段落和篇章結構等進行點評和賞析。還可以讓學生之間互相點評，這樣大家各抒己見，拉近彼此距離。學生的話語總是那么直接與純樸，同齡人之間的話也更多，能進行更好的交流，易于對文章進行修改。

此外，還可以接受社會各界的點評。一些學生喜歡上傳自己的佳作，老師和家長及文學愛好者都可以通過網絡看到文章，有的會點上一個贊字或發表評論，還有一些會被雜志社或其他網站轉載，這些都能提高學生的作文水平，增強學生的寫作信心。

信息時代的到來，為作文的教學注入了新鮮血液。作文教學方式和教學形式都發生了革命性變化。當然，信息技術環境下的作文教學給語文老師帶來了很大挑戰，教師不僅需要掌握扎實的專業文化知識，還要具備較強的組織能力和基本的計算機操作水平，這樣才能對網絡作文教學運用得得心應手。

參考文獻：

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