淺議如何營造初中語文良好的課堂教學氛圍

孫樹堅

摘 要： 初中語文新課程改革教學要有所創新，必須把營造良好課堂教學氛圍，調動學生學習積極性，實現學生自主學習作為教育教學改革的重要目的和任務。作為一名從教多年的初中語文老師，作者一直關注教育教學改革變化和發展，同時探索適合本校的初中語文教學模式。在這樣的探索過程中，也許會有許多失敗和反復，但我們要堅持自己對教育教學改革的認識，本著教育教學改革的使命感和責任感，為初中語文教育教學改革做出自己的不懈努力。

關鍵詞： 初中語文 課堂教學 教學改革 營造氛圍

隨著社會發展水平提高和人才需求增加，社會對教育教學的要求也在發生變化。教育教學要適應社會發展，為社會發展服務，體現社會對人才要求的變化。近幾年正在開展的教育教學改革就是一個很好的佐證。以新課程改革為目標的教育教學改革要把傳統教學中不適應新時期發展和培養目標的內容拋棄掉，變之以適應時代發展的教學理念和教育教學方式方法。這樣的教育教學改革沒有先例，也沒有可以借鑒的內容，只能靠廣大一線教師努力探索和創新。

新課程改革探索中有的學校已經走在教育教學改革的前列，如“杜郎口模式”重視學生的預習——展示——反饋；“洋思中學模式”注重學生的學——教——練等。雖然各有自己的特點和側重，但細心的老師們不難發現，其都有一些共同特點：那就是非常注重發揮學生的主體作用，調動學生學習主動性，注意營造活躍、輕松、民主的課堂氛圍。

每一位老師要想在新課程改革教學中有所創新和成就，就要借鑒杜郎口中學和洋思中學的經驗，把營造良好課堂教學氛圍，調動學生學習積極性，實現學生自主學習作為教育教學改革的重要目的和任務。我作為一名從教多年的初中語文老師，一直在關注教育教學改革變化和發展，同時探索適合本校的初中語文教學模式。在這樣的探索過程中，也許會有許多失敗和反復，但我們要堅持自己對教育教學改革的認識，本著教育教學改革的使命感和責任感，為探索適合本校的教育教學改革方案做出自己的努力。實際探索中，我發現對于語文這門應用廣泛、與學生生活聯系緊密的學科來說，要增強教育教學實際效果，調動學生學習積極性，必須為語文課堂營造良好的氛圍。良好的課堂教學氛圍是激發學生興趣，調動學生學習積極性，促進學生自主參與的有效途徑。可見，如何實現初中語文課堂教學中良好的教學氛圍，是實現新課程改革和教育教學效果增強的必要前提。下面，我結合這幾年初中語文教學中的一些經驗，談一談在初中語文教學中如何營造良好的課堂教學氛圍。

一、調動學生參與，營造集體朗讀氛圍

朗朗的讀書聲給人以美的感受，同時身處其中的學生會被感染，進入一種高效語文學習狀態。所以，初中語文教學中，教師要利用晨讀機會，調動全體學生積極參與，組織學生進行朗讀訓練。不僅讓學生集中注意力實現高效學習氛圍，更能有效鍛煉學生的語感和對課外內容的把握，實現良好的語文內容理解過程，對提高學生語文素養是一個良好的方式方法。

對于朗讀這種方式方法，可以安排學生每天早晨上課前進行朗讀，也可以在教育教學中針對課文中的朗讀經典片段開展欣賞性朗讀。讓學生憑借對聲音的直覺對語言做出敏銳的反映，通過瞬間性的感知與領悟，培養學生閱讀能力。

二、創設問題情境，引導初中生積極思考

新課程指出學生是課堂教學的主體，教師的課堂教學要發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。需要教師在教育教學中營造良好的課堂學習氛圍，讓學生被這種教學氛圍所感染，主動、積極地參與到教育教學中。重視教學氛圍的營造，采用創設問題情境的方法，引導學生思考。教師根據教學內容和學生實際情況，創設學生熟悉的問題情境，學生面對教師創設的問題情境，熟悉而新鮮，自然產生興趣。在教師創設的問題情境中，學生自己思考發現問題，進而思考問題，嘗試解決問題，這樣的過程有效調動學生新的內驅力，激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性。良好的教學情境需要教師的精心創設和教師在情境展開過程中的有效引導。教師的情境創設和教學引導要緊緊抓住學生的好奇心，引導學生認知層次深入，促使學生產生一探究竟的學習沖動。這種一探究竟的學習沖動是檢驗教師問題情境創設成敗的關鍵。

三、組織學生實踐，感受自主學習過程

傳統初中語文教學中，教學注重結果，注重知識學習。新課程理念不僅注重學生的知識學習，更注重學生的能力培養；不僅注重學生獲得多少知識，更注重學生的學習過程，強調教師要讓學生體會學習過程，獲得學習主觀感受。所以，新課程改革課堂中教師要組織一些有效的教學活動，讓學生在參與中體會學習過程，學習知識、獲得能力。

1.鍛煉學生口才和語言表達能力。

初中語文學習不僅要獲得知識，更要讓學生獲得語言實踐能力。教師可以在每節課堂中利用幾分鐘開展一次語言實踐活動，鍛煉學生的口才和語言表達能力。教師組織的語言實踐活動可以是學生自我介紹，可以是自己遇到的一些新鮮事，可以是在哪里聽來的小故事或小笑話。這樣的活動可以有效激活課堂氛圍，鍛煉學生語言表達能力，對增強學生學習效果和培養學生能力具有重要作用。

2.分配給學生角色，實現學生自主鍛煉。

為了調動學生的學習積極性，實現學生能力鍛煉。可以根據教學內容組織一些語言實踐活動，并分配給學生角色，讓學生自主地自我鍛煉。比如：可以讓學生輪流擔任主持人、裁判員、點評嘉賓等，放手讓學生參與到自我鍛煉中，實現初中語文教育教學質的飛躍。