芻議中學美術教學中的寫生教學

劉燕

摘 要： 優秀的藝術家都重視寫生，只是作用不同而已。寫生教學中，教師要教會學生面對客觀存在的物象進行整理、歸納、總結和分析。引導學生發現、研究，并能表現物體，幫助學生發揮才能，充分表達內心感受。

關鍵詞：寫生 繪畫興趣 觀察能力 教法

中學美術教學中有線條、色彩、國畫等不同繪畫形式，學生作業大多以臨摹為主。這樣學生的思維及主觀能動性受到局限，不能很好地開發潛能、彰顯個性。于是我嘗試進行寫生教學。從以下幾方面進行探索和實踐。

一、寫生的重要性

兒童時期，孩子們的想象是非常豐富的，能把觀察到的都畫下來，甚至畫想象中的形象，這是一種天職，也是他們認識世界、發展智力的一種鍛煉。到了中學階段，學生眼高手低，甚至不敢動手表現，大多采用臨摹方式提高繪畫技能，臨摹是提高繪畫技能的一種方式，久而久之，學生的主觀感受和激情處于被壓抑狀態，就是比較好的作品也沒有個性區別，大同小異、千人一面。教學中要重視寫生教學，首先讓學生理解什么是寫生，是繪畫的基本功，是掌握多種技能的最有效訓練方式。中國繪畫藝術理論一開始不是片面的，“外師造化、中得心源”是古人對寫生繪畫的經驗體會，以“外師造化”是對大自然進行認真摹寫與研究；而“中得心源”是畫家在描寫自然時呈現的主觀內心感受及文化情感的隱喻，這便是寫生的表現。從古到今，無論東西方繪畫，大凡優秀藝術家都重視寫生，只是作用不同而已。因此，寫生在教學中是很重要的。

二、提高學生繪畫興趣

寫生教學過程中，教師要教會學生面對客觀存在的物象進行整理、歸納、總結和分析。通過觀察自然、歸納自然和表現自然的過程，挖掘內在規律，培養良好視覺閱歷和高雅審美能力，剛開始教學生寫生可選用日常生活中一些常見物品，如橡皮、湯勺、易拉罐、水彩筆、乒乓球等，以此為“依托”，讓學生照著畫出各種長方形、圓形、橢圓形等基本形或兩、三種基本形的套接，然后在上面添加畫線，由簡到繁，便出現許多生動的形象，很有啟發性，不僅啟發學生想象力，更重要的是為他們指出一條鍛煉思維之路。能夠自己去想、自己去做，因而引發繪畫興趣。

藝術的可貴之處在于它以自己強烈的個性獨樹一幟。我們必須首先培養學生的個性語言，使他們有機會自我發展。寫生教學中，教者必須時刻觀察，看出學生的獨特素質和潛在能力，對觀察事物的主觀理解的表現是識別一個人的思想、感情和行為的關鍵，幫助學生發現和引導他們觀察事物的主觀理解的表現，就是幫助他們發現自己，比如，讓學生表現窗外樹葉，可讓他們理解其造型是松散的、自由的，可以用幾何形把它規范起來、組織起來，盡可能發揮想象力和創造力，把繁雜的物體簡單化、概括化，通過這一訓練，對學生概括能力、把握結構起到相當積極的作用，更重要的是增強自信心，對客觀理解表現得充滿感情，從而提高繪畫興趣。

三、培養學生的觀察能力

美術是視覺藝術，美術教學離不開觀察能力培養。在新頒布的義務教育美術課程標準中，無論是造型·表現、設計·應用；還是欣賞·評述、綜合·探索。觀察能力培養幾乎遍及每一學科教學，美術學習寫生教學過程中的觀察能力培養則尤其重要。寫生教學可以培養學生以一種獨特的、審美的藝術眼光觀察、感受和認識世界，并創造美，使傳授的美術基本知識技能、技巧在愉悅輕松的訓練氣氛中得到鞏固。羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”只要運用正確的方法，就能導致良好的結果，訓練學生寫生物體時把物體歸納為幾種基本形，這樣做的目的是通過觀察到動手的過程，讓學生激發審美主體的參與意識，同時使學生明白物體與圖形之間的內在聯系，結果學生在綜合自己審美經驗的基礎上，把基本圖形變成物體的形。再通過點、線、面的結合變成物體的美麗紋理。為掌握畫物體的基本技能打下基礎，提高學生認識事物、表現事物的能力，鍛煉學生造型能力和觀察能力。

四、寫生課的教法

首先教師應合理把握尺度，不能使學生陷入迷惘。學生面對寫生對象無從下手、不知怎么畫時，教師必須幫助學生發現主體物，如果表現的物體是松散的、零亂的，提示學生可以用基本幾何形把它們組織起來—盡可能發揮想象力和創造力去取舍、提煉。剛開始，困難是難免的，可是我們要相信每個人內在的精神力量，使每個學生都有信心、有勇氣、有能力表現。然后進行寫生訓練，先讓學生動手擺置靜物，創造美的構圖、美的組合。在技巧步驟上，注意寫生過程的程序性，如構圖、結構、運用各種工具材料都要講到，還要深入刻畫，注意局部與整體的關系等。引導學生發現、研究并表現物體，幫助學生和無繪畫基礎的學生發揮才能，充分表達內心感受，讓學生放松對形體的嚴格控制，鼓勵他們對眼前物體大膽感受。待學生進行了最初寫生作業后，可以幫助他們找出自己特有的與眾不同的表達個性，經過分析研究，把最初萌芽的個性語言在下次作業中繼承下來，并得以發展。

總之，寫生教學在中學美術教學中占有重要位置，不僅能提高學生認識事物的能力，而且是培養學生繪畫能力的主要訓練方法，有利于教師創新教學活動，拓寬教學視野，使教學活動呈現靈活主動、生機盎然的生命力。