多媒體技術在中職數學教學中的運用

朱海英

摘 要： 計算機輔助教學系統在教學上的運用，標志著教學媒體的飛躍，計算機的應用使教學手段更豐富，將對教學效果的優化起到促進作用，由于計算機是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動結構及其規律的把握，因此其在教學中的運用十分有利于學生的發展，符合現代化教學規律的要求。

關鍵詞： 中職教育 數學教學 多媒體技術 應用

一直以來，數學、語文、英語是學生學習的“三大巨頭”，數學學習需要學生具有較強的邏輯思維能力。但大多數中職生的學習成績不理想、學習態度不認真，而且缺乏學習的主動性。尤其對于數學這門學科，許多中職生都敬而遠之，以“絕望”的心態應對巨大的學習壓力。而教師的教學方法也存在一些弊端，傳統的講授式教學模式限制了學生創新思維的發展。為了解決中職數學教學中存在的困難，教師應結合中職教育的特點，借助多媒體技術的優勢，更好地優化中職數學教學。以下對此做具體介紹。

1.多媒體技術在數學教學中運用帶來的好處

1.1將抽象的數學學習轉化為直觀的學習，提高學生學習興趣。著名的數學家華羅庚曾說：“數缺形時少直覺，形少數時難入微，數形結合百般好，隔離分家萬事非。”多媒體憑借強大的功能能把刻板的數學知識變得生動形象，有助于學生內化和深化數學知識，提高教學效率和教學質量。中學生的思維正從形象思維向抽象思維過渡，這就需要在教學中利用圖片、實物等直觀形象的東西引導學生對抽象的數學的學習，如直線、平面問題等。僅僅依靠教師語言描述和靜態圖形的表述，學生在接受知識時是枯燥和困難的。而多媒體和網絡技術的教學環境可以給學生提供形象動態的教學環境，學生可以清晰而準確地掌握抽象的概念的本質及其之間的聯系，而且對知識的理解也大大加深。從而引發學生思維，促進了學生數學知識體系的建構。如在教學“軸對稱圖形”時，若只依靠課本上的靜態的圖片是絕對不夠的，那樣容易引起學生對“軸對稱圖形”的片面理解，難以與學生已有經驗產生聯系。因此，在教學中運用現代多媒體網絡技術，則可以輕而易舉地解決上述問題。教師在互聯網上下載很多張圖片，其中有非對稱圖形、對稱圖形；在對稱圖形中有軸對稱圖形，也有中心對稱圖形，如植物、人體、動物、建筑物等是學生日常生活或電視節目中常見的。教師把下載的圖片按范圍制成教學課件，給學生講解“對稱”、“非對稱”圖形的知識。

1.2有助于減輕教師工作量，擴充信息，增大容量，提高效率。教師要上好一堂課，必須認真備課。教師在備課過程中，需要查閱大量的相關資料獲取大量信息，優化教學內容。龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程要耗費教師大量的時間。而現在的多媒體教學，借助于電腦、電視機、視頻展示儀、網絡等，能快速提供和處理大量的信息。比如在展示問題時，我們就是只用最簡單的Powerpoint就能夠制作出多種文字切入效果，通過動畫、音效、色彩等信息全方位刺激學生的視覺和聽覺，加深學生對問題的印象，促進學生記憶和理解數學概念。在講解一些較復雜的幾何圖形時，也可以預選借助于課件完成，從而節約了課堂時間，也增加了課堂的信息容量。

1.3有助于提高教師不斷與時俱進，努力學習，提高業務水平。多媒體信息技術的運用，可以提高中職教師課堂教學效率，這已經得到人們的共識。然而，要在初中數學教學中有效合理地運用多媒體就要求授課老師不但具有傳統教育教學方面的能力，而且要具有運用多媒體計算機等方面的能力，這就要求教師要不斷提高自身的業務水平。為此，學校可以組織全體教師進行多媒體使用的專項培訓，提高教師做課件和運用信息技術的能力。另外，教師也要養成良好的自學習慣，努力學習制作掌握制作課件和運用信息技術的能力。

2.多媒體技術在數學教學中運用中應注意的問題

2.1精心設計課件，充分發揮多媒體教學手段的輔助作用。應用多媒體教學的目的，是激發學生的學習興趣，減輕學生的學習負擔，同時提高課堂教學質量。有的教師費盡苦心，花大力氣制作的多媒體課件畫面背景艷麗，導致學生的注意力不能集中到教學內容上，分散了學生的注意力，沖淡了教學主題，教學效果反而受到了影響。

2.2建立專用課件素材庫，讓多媒體時常陪伴在數學教學左右。恰當選用多媒體教學手段對數學教學的促進作用是毋庸置疑的?？稍谄綍r教學中，我們雖然也有心運用多媒體課件，卻苦于不易找到合適的課件和材料。廣大教師制作課件的水平有限，在教學、備課、批閱作業的間隙無暇精心設計每一個課件，而教學卻是每天都在進行的，合適的課件若能貫徹到每一節課的學習中，對教者、學生來說，無疑會營造出更好的學習氛圍。

2.3根據學生合理選擇制作軟件。相比中職學生的數學基本理論水平來說，有部分數學概念和知識要點很抽象，理解起來很困難。充分合理地應用各類計算機軟件，可以幫助教師處理這些抽象的知識點，激發學生對數學的學習興趣，幫助學生更快速、簡單、高效地完成對知識要點的學習，從而優化教學效果，并且能夠培養學生觀察、猜想、類比等數學思維方法。根據中職學生和中職數學課的特點，依據課件制作應注重啟發性、易用性、科學性和主體性的原則，教師需根據課程的內容及課型正確選擇合適的軟件制作課件。常用的軟件主要有《幾何畫板》、《數學實驗室》、Mathematics、MathCAD等。根據實踐經驗，制作課件可以選擇以下幾種方法：如果把抽象知識變直觀表述時一般用Flash制作；當把靜態圖形變動態圖形時，用PPT動作路徑實現；當需要畫立體圖形、動態圖形時，一般用幾何畫板，可邊講邊畫圖形；展示生活化數據時，一般用游戲軟件和視頻演示；數據知識還可用Excel軟件邊講邊操作；若講解的課堂內容職業化則可利用課件與各專業知識融合，比如用CAD講極坐標，可與專業融合；為了更方便地制作課件，可運用網絡平臺教學資源庫中的課件或素材庫中的教學資源進行編輯、使用。

綜上所述，在中職數學教學中，創新教育理念，應用現代化多媒體技術，可有效集中學生的注意力，提高學生學習興趣，優化學習效果，但要注意采用適當的方式和內容，如此方能取得理想的教學效果。

參考文獻：

[1]基礎教育課程改革綱要（試行）.

[2]李克東.信息技術與課程的目標和方法.

[3]潘克明.信息技術環境下的教學模式研究.

[4]袁昌寰.信息技術與課程的深層次整合和基礎教育的跨越式發.