小學數學教學中運用多媒體教學手段的反思

王義平

摘 要： 伴隨著信息技術的深入發展，多媒體技術已經廣泛應用于目前的教學中，改變了過去教師教學占據主導地位的特點。作者結合自身教學的實際情況，就小學數學教學中多媒體教學手段的應用進行了深入探究，以期能夠有效促進多媒體教學手段在小學數學教學中的應用。

關鍵詞： 小學數學教學 多媒體 運用反思

一、引言

多媒體技術在教學中的應用，不僅改變了教師的教學方式，而且改變了小學生的學習方法。在實際教學過程中，教師可以靈活應用多媒體教學手段，其中的音頻資料及視頻資料都能夠很好地促進小學數學課堂教學的有效開展。

二、小學數學教學的現狀

目前，越來越多的教師在課堂教學過程中使用多媒體，多媒體已經成為教師在教學過程中的一項必備技術和教學手段。但是還應該看到目前小學數學課堂教學中出現的一些問題和不足之處，就是有的小學數學教師對于多媒體技術的依賴性越來越嚴重，不能很好地運用板書等傳統的教學手段。從這個角度上看，還需要不斷豐富和完善日常的教學手段，做到傳統教學手段與現代多媒體教學手段的協調運用，這樣才能夠促進小學數學教學效果的進一步優化。

三、小學數學教學中多媒體教學手段運用的情況

當前教師在小學數學課堂教學中對于多媒體教學手段的使用，往往是制作教學課件。教師將那些難以在黑板上進行表述的內容，通過多媒體課件的形式展示在學生的面前，讓學生能夠更直接、形象地了解和認識小學數學課程的內涵，從而有效促進他們學習效果的增強。對于小學生而言，教師采用多媒體教學手段不僅可以增強學生正確觀察和解釋事物之間相互關系的能力，還可以對那些在學習過程中不明了、不確定的內容進行有把握的認知。采取多媒體教學可以使許多抽象和難以理解的內容變得生動起來，同時還能夠把一些復雜的事情簡單化，把復雜的過程進行演示，從而使那些以前教師要費盡口舌進行解釋的知識變得一目了然，簡單易懂。

特別是那些帶有動畫效果或者是帶有音頻和視頻資料的教學內容，往往更能夠引起學生的學習興趣。很多教師在教學過程中，刻意增加了很多能夠展示學生學習效果的動畫或者音頻視頻資料。這些視頻和音頻資料的出現能夠讓學生處于相對自由、寬松的學習氛圍中，帶著高漲、迫切的情緒從事思考和學習，這樣學生的學習效果就能夠得到有效增強，從而進一步改善學習效果。多媒體技術的使用往往就是從提高學生的學習興趣開始，讓學生能夠養成良好的學習習慣，為學生創造性地學習奠定堅實的基礎。

四、小學數學教學中運用多媒體教學手段的反思

從當前小學數學中多媒體教學手段的使用情況來看，總體情況是好的，都能夠在一定的程度上提高小學生學習數學的興趣，優化小學數學學習效果。但是從小學數學多媒體教學的現狀來看，還有很多需要注意的地方和有待提升的空間。主要表現在以下方面：首先就是教師在選擇多媒體教學內容的時候，應該緊密結合小學數學課本知識，讓學生在日常學習過程中，更好地掌握課本知識，在課本知識掌握好的基礎上，不斷更新和完善教學的內容，這樣才能夠有效增強小學數學教學效果。另外，對于小學數學多媒體教學而言，還應該做的就是，要在充分了解和認識學生的學習興趣和學習意愿的基礎上，找到適合小學生學習的內容。只有這樣才能真正促進他們學習興趣的提高，從而進一步完善學習內容。在小學數學課堂教學中，教師應該找準時機，根據教學內容進行定位，將多媒體技術應用到教學過程中，主要是為了給教學提供更多的便利，同時也是為教學提供更好的時機。每一位教師都應該成為研究者，成為研究和使用多媒體教學的重要組織者和實施者，這樣才能夠發揮多媒體的作用，不斷擴充教學經驗和教學內容，促進小學數學課堂教學有效性和針對性的提高。

在運用多媒體進行教學的過程中，教師應該進行適度調控，這種調控主要就是提高學生正確觀察和解釋事物之間相互關系的能力，尤其是對于那些先前知識不足或者是不能夠有效進行學習的學生而言，采用多媒體教學可以將那些抽象和難以理解的內容更形象地展示在他們的面前，讓相對復雜的數學知識變得簡單易懂。教師在進行多媒體技術操作時，應盡可能地對那些相對復雜的過程進行演示，教師要發揮好引導者和指導者的重要作用，讓學生在數學知識面前能夠不擔心自身的理解能力，同時也能更好地將這些知識變得一目了然，從而促進小學生數學水平的進一步提升。

五、結語

對于小學數學課堂教學中多媒體技術的運用來說，不僅需要小學數學教師能夠從思想上認識到多媒體技術應用的廣泛性，還要能夠有效促進小學數學教學過程中對于知識的進一步形象化和具體化展示。在小學數學課堂教學中，教師應從多角度、多方面挑選那些適合小學數學課堂教學的應用材料，這樣才能夠促進小學數學課堂教學的進一步開展。

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