實踐出真知，致知而力行

曾愛華

摘 要： 初中生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，觀察和實驗是學(xué)習(xí)的基本方法。初中生物實驗教學(xué)給學(xué)生提供了大量實踐機會，既動手又動腦，可以激發(fā)學(xué)生探究求知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和操作實踐的能力。為了促進學(xué)生全面發(fā)展，初中生物教師應(yīng)著力研究高效實驗教學(xué)策略，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中生物 生物實驗 教學(xué)策略

生物學(xué)科的實驗教學(xué)是一個必要的探究過程。通過實驗將枯燥的理論知識變得具體生動，學(xué)生可以清楚地觀察各種生物體的結(jié)構(gòu)，從實踐中鍛煉觀察和動手能力，增強對生物現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)知。初中生物教師應(yīng)對實驗教學(xué)賦予特別關(guān)注和重視，在不同類型的實驗中貫徹探究性理念。

一、初中生物實驗課程開展中存在的問題

1.生物實驗重視程度不夠。在本地區(qū)，初中生物屬于考察科目，僅在七八年級開設(shè)課程，所以師生和家長都對生物學(xué)科重視不足。而且由于實驗設(shè)施、課程安排等因素，致使部分學(xué)校生物實驗的開展落實不到位。

2.實驗教學(xué)方法需要改進。初中生物教材中大部分實驗是演示性實驗和驗證性實驗，啟發(fā)性、探究性實驗只占一小部分。教師在演示時多是照方抓藥般邊實驗邊解釋，學(xué)生坐著觀看教師演示實驗，思考較少忙于筆記，不能親自動手實踐體驗，做題時也是紙上談兵。

3.學(xué)生做實驗?zāi)康男圆粡?。部分學(xué)生做實驗是出于玩樂的心態(tài)，壓力不夠，目的性不強，認(rèn)為做實驗就是應(yīng)付中考實驗加試，不能在實驗中很好地運用科學(xué)探究方法，體會實驗中的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。教師應(yīng)選取更優(yōu)的教學(xué)方案，采用合適的檢測方法，開展拓展性試驗，幫助學(xué)生在生物實驗的操作中開闊視野。

二、初中生物實驗教學(xué)的有效策略

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)實驗興趣。生物實驗的操作性強、趣味高，具有形象直觀的特點和獨特魅力，能激發(fā)學(xué)生親自動手操作的興趣。學(xué)生在實踐中動手動腦克服各種困難使實驗成功，并從中產(chǎn)生喜悅和滿足，提高生物學(xué)習(xí)興趣。初中生物教師應(yīng)考慮到教學(xué)要求為學(xué)生增加趣味的實驗操作機會，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，用多種手段激發(fā)學(xué)生對生物實驗的興趣，營造良好的實驗教學(xué)氛圍。

教師可以結(jié)合學(xué)生的知識儲備和動手實踐能力，對一些合適的演示性實驗“袖手旁觀”，挑選學(xué)生動手操作進行課堂演示。這樣的情況下，演示的學(xué)生全神貫注專心操作，觀看的學(xué)生聚精會神地盯著演示者的操作，起到“找錯處”的監(jiān)視作用，加深對所做實驗操作流程的印象和認(rèn)識，提高學(xué)生的實驗興趣和積極性。教師在平時授課應(yīng)部分融入實驗課的教學(xué)內(nèi)容，降低實驗課講述操作和原理的時間占比，為學(xué)生提供充足的動手實操時間。還應(yīng)及時檢查并規(guī)范或更換實驗室的器材設(shè)施，提高實驗課的課堂教學(xué)效率。

（二）開展拓展性探究實驗，增強思考能力。初中學(xué)生具有強烈的好奇心，常常會對周圍事物產(chǎn)生奇思妙想，并提出具有探究價值的問題。生物教師應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生對問題大膽探究。考慮到學(xué)生的實驗操作能力，教師為學(xué)生創(chuàng)造一定的實驗條件，利用探究性實驗的思維模式，讓學(xué)生把對生物問題的好奇轉(zhuǎn)化為合理猜想，提出假設(shè)并設(shè)計實驗驗證猜想，根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論。學(xué)生親自動手操作實踐，有助于營造良性的自主合作和探究學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體會到成功的喜悅，從實驗探究中樹立科學(xué)態(tài)度，掌握探究并解決問題的方法。

如學(xué)習(xí)“廣泛分布的細菌和真菌”一章時，就有學(xué)生提出疑問：“媽媽會用家里的酒精給傷口消毒，消毒就是殺死細菌嗎？”針對這一疑問，教師應(yīng)及時贊賞他善于思考的精神，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗驗證這一疑問。實驗設(shè)計的思路是：用顯微鏡觀察細菌涂片中細菌的分布和形態(tài)，向涂片上滴酒精，靜置后再次觀察。如細菌的分布和形態(tài)發(fā)生改變，則能得出酒精可以殺死細菌這一結(jié)論。學(xué)生親自設(shè)計并參與實驗過程，激發(fā)了實驗興趣，增強了探究意識，更加主動地投入實驗課的聽講中。

（三）掌握準(zhǔn)確的實驗操作，總結(jié)方法思想。部分學(xué)生雖有動手操作實驗的興趣，但缺乏嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的精神和態(tài)度，只是覺得實驗比較有趣好玩，調(diào)節(jié)緊張的課程學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在實驗操作過程中往往只求結(jié)果，忽視操作過程，很難將實驗做成功。教師在實驗課上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗方法，規(guī)范實驗的操作步驟，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。學(xué)生只有理解掌握實驗的操作要領(lǐng)，對實驗步驟的要點和易出錯之處心中有數(shù)，實驗才能成功進行，對生物課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)才可以有的放矢，避免疏漏。

如學(xué)習(xí)“顯微鏡的使用”時，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生將顯微鏡的使用要領(lǐng)整理成口訣，如“三個一”：距桌邊一掌放置顯微鏡、標(biāo)本和目鏡物鏡通光孔對成一條直線、標(biāo)本對物鏡正中一厘米，以及“擦—滴—取—展—蓋—染—看”的實驗步驟，使學(xué)生對操作要領(lǐng)了然于胸，使實驗成功進行。

初中生物教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，以實驗課對課堂教學(xué)內(nèi)容進行完善和延伸，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考探究并解決問題的能力，這需要師生一起發(fā)力，共同提高多元化課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]杜慧英.淺談初中生物實驗教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀及對策分析.課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（25）.

[2]何瑜.淺談如何運用小組合作提高初中生物實驗課堂的實效性.課程教育研究，2014（24）.