幼小銜接與大班幼兒良好學習習慣的培養

吳靜潔

本學期我們將幼兒學習習慣培養作為大班研究專題，大班幼兒即將面臨升入小學的問題，良好學習習慣不僅可以提高幼兒的學習效率，幫助幼兒主動探究，讓幼兒獲得更豐富的知識，而且可以為幼兒進入小學，適應小學教學方式打下基礎，縮短小學的適應期。從現狀來看，我們班的幼兒在學習中缺乏自我約束力，對自己的學習要求不高。教學活動中，部分幼兒注意力不集中，主動學習意識不強。家庭教育中，一些家長只關注幼兒學會了多少，對于幼兒學習習慣的養成不夠重視。為了幫助幼兒養成良好的學習習慣，我們主要從幼兒、教師和家長三方面同時采取相應策略，先將本學期的專題工作總結如下。

一、鼓勵幼兒自我要求、自我督促，重視學習習慣的養成

本學期是大班下學期，我們在日常生活中更多地與幼兒談論小學話題。以教師介紹和幼兒交流相結合的方式讓大家了解小學的學習要求，包括小學科目的分類、課堂上的要求、作業完成和考試等內容，讓幼兒初步了解小學情況，鼓勵大家以小學生的要求衡量自己，以當一名合格的小學生要求自己的學習情況。另外，我們引導幼兒對自己的學習現狀做自我評價，以此促進幼兒在學習中自我督促，養成良好學習習慣，提高學習水平。

二、關注幼兒在教學活動中學習習慣的養成

1.教師的肢體語言和提問的力量

教學活動中，部分幼兒沒有積極參與到活動中，注意力比較分散，很少舉手回答問題。對于這部分幼兒，我們通常采用走近幼兒、摸一摸幼兒的頭這樣的肢體語言提醒幼兒關注教學內容。有些幼兒很少舉手回答問題，一種是因為他們的性格內向、膽小，另一種是因為他們在學習中主動性不強，沒有思考老師的提問。對于舉手和不舉手的幼兒，我們都會選擇性地提問，讓那些不善言辭、比較膽怯的幼兒有表達想法的機會，增強他們的自信，讓那些在學習中缺乏主動性的幼兒開動腦筋、積極思考。

2.多采用正面引導

個別幼兒存在坐姿不端正、隨意發言的情況，這時我們較多地采用正面引導的方式，表揚那些坐姿端正、舉手發揚的幼兒，如“我喜歡請坐得端正、舉手舉得好的小朋友回答這個問題”，機靈的幼兒一聽老師的話就明白了老師的用意，馬上坐得端正，手舉得更高，因為他們非常想爭取這次發言的機會。

3.榜樣作用的力量

許多教學活動中，我們較多地發揮榜樣作用，讓大家向學習習慣比較好的幼兒學習，養成安靜傾聽、仔細觀察、積極探索等好習慣。例如，我們表揚珠珠，因為她能夠在其他幼兒表達想法的時候安靜傾聽；我們稱贊了檸檬，因為她很快發現郵票的邊緣還有鋸齒狀的齒孔；我們給軒軒豎起了大拇指，因為他最早發現了哈哈鏡的鏡面有凹有凸。榜樣作用，讓幼兒在身邊找到學習和超越目標，這個目標是比較容易實現的，并不是那樣遙不可及，增強幼兒向同伴學習的動力，能夠有效、快速地讓全體幼兒在教學過程中糾正自己不專心、隨意說話、不積極思考等問題。

三、在操作、練習活動中培養幼兒的良好學習習慣

1.操作活動

大班幼兒有許多操作活動，幫助幼兒在操作活動中積累感性經驗，豐富知識結構。在操作活動中，我們進一步強化幼兒的規則意識，引導幼兒按照教師的要求、步驟操作。許多操作材料促進幼兒整理習慣養成，有助于幼兒在小學生活中自主打理生活、學習用品。

2.數學、計算練習等活動

大班幼兒有許多書寫、計算練習活動，幫助幼兒形成良好書寫姿勢，培養一定的任務意識。書寫活動中，我們先介紹正確的書寫坐姿、握筆姿勢和部分數字的書寫方法，在幼兒書寫過程中，又采用個別指導方式幫助幼兒進一步掌握正確書寫姿勢和書寫方法。

3.時間概念

無論是在操作活動還是練習活動中，我們都提供充足而有限的時間，鼓勵幼兒在規定時間內完成，這樣可以造成一定的緊迫感，促使幼兒安靜、專心地投入活動，提高效率，培養幼兒的任務感。幼兒進入小學后，會面對課堂作業、家庭作業和考試問題，幫助幼兒提高學習效率，養成良好學習習慣，可以使幼兒按時完成作業，在考試時間內完成各類題目。時間的限制讓幼兒對時間有一定的概念，讓幼兒了解學習時就應該認真學習，游戲時就應該自由暢快地玩耍，只有在對的時間做對的事，才能學得好、玩得樂。

四、家園合作，共同促進幼兒良好學習習慣的養成

幼兒學習分為在幼兒園學習和在家庭中學習兩部分，因此幼兒良好學習習慣培養不僅需要教師的努力，而且離不開家長的配合。我們經常通過面談、電話、網絡等交流方式與家長溝通，讓家長了解幼兒目前學習習慣情況，與家長達成共識、統一要求，從幼兒園和家庭兩方面雙管齊下，共同促進幼兒良好學習習慣養成。

完成家庭作業練習時，我們請家長關注幼兒的書寫習慣，糾正幼兒錯誤的握筆姿勢。家庭教育中，家長有更多的時間進行一對一指導，彌補學校教育中一個老師面對許多幼兒的不足。家長幫助幼兒每天完成一定量的作業練習，有助于幼兒提高完成任務的效率，為幼兒適應小學回家作業做好準備。我們還鼓勵家長每天問一問幼兒在幼兒園學了哪些新本領，一方面促進幼兒更專心投入教學活動，另一方面達到幫助幼兒復習鞏固的目的。

家長是幼兒的第一任老師，家長的言行舉止會對幼兒潛移默化地造成巨大影響。因此，如果家長要求幼兒坐姿端正，那么家長必須任何時候在幼兒面前都坐端正；要求幼兒按時睡覺按時起床，自己首先要做到；要求幼兒喜歡閱讀，自己就要學會在幼兒面前靜下心來安靜看書……

許多家長已經為幼兒準備了鉛筆、橡皮、練習本、文具盒、小書包等學習用品，家長鼓勵和指導幼兒自己整理學習用品，這也是學習習慣的組成部分，學會合理、整齊地整理學習用品是幫助幼兒適應小學生活的重要工作。

在幼兒自身努力及家長和教師的共同努力下，本學期我班幼兒在教學活動中能更加積極、主動地學習，大膽地探索和表達自己的想法，幼兒的坐姿、書寫姿勢比較規范，大部分幼兒都能在規定時間內完成各項操作、練習活動，學習效率有所提高。許多幼兒都能按照小學生標準嚴格要求自己，每天放學后在家里有固定的學習時間，并且能整理自己的學習用品。習慣的養成貴在堅持，我們會與幼兒、家長共同努力，進一步促進幼兒良好學習習慣的養成。