愛(ài)的教育，讓孩子成為善良的人

陸曉黎

摘 要： 愛(ài)，是對(duì)人或事物有深摯的感情。它的反義詞是“恨”，對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，可以解釋成另外一個(gè)詞語(yǔ)“涼薄”，就是沒(méi)有深摯的感情，對(duì)任何事情都比較冷淡，是不利于個(gè)人情感發(fā)展的，也是人們社會(huì)性發(fā)展不完整的一個(gè)表現(xiàn)。現(xiàn)在的孩子不缺乏周圍人的愛(ài)，卻很少寬容、謙讓，也就得不到他人的友情、信任，原因就是他們不懂得“愛(ài)”，而愛(ài)心故事則能讓孩子從熟悉的圖書(shū)中感受愛(ài)，讓故事中充滿愛(ài)心事物成為孩子善良的起點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 愛(ài) 教育 善良

一

繪本《愛(ài)心樹(shù)》，講述了一個(gè)愛(ài)的故事。第一次和孩子們看這個(gè)繪本，最大的感受是大樹(shù)那無(wú)私的愛(ài)。第二次看的時(shí)候，覺(jué)得男孩很自私，總是不斷索取，沒(méi)有給予大樹(shù)一點(diǎn)回報(bào)。在電視中看到父母總是遷就自己的三個(gè)孩子，盡最大的力量滿足孩子的愿望。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)自己放棄自我處處讓著孩子，而孩子沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)理解的時(shí)候，他們決定過(guò)回自己原來(lái)的生活，看自己喜歡看的電視，吃自己喜歡吃的食物，參加喜歡的聚會(huì)等，孩子們僅僅過(guò)了兩天，就準(zhǔn)備和父母“宣戰(zhàn)”了，孩子們回答父母的一句話就是：“你們不是讓我們看《愛(ài)心樹(shù)》嗎？那你們不應(yīng)該學(xué)學(xué)那棵大樹(shù)嗎？大樹(shù)可從不要求回報(bào)！”看到這里，我想起了《愛(ài)心樹(shù)》。原本這是愛(ài)的故事，怎么會(huì)讓孩子覺(jué)得“愛(ài)”是他們應(yīng)得的，不懂得感恩呢？

在《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域提出了“愛(ài)父母長(zhǎng)輩和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”的教育目標(biāo)，《兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“關(guān)心尊重他人”的目標(biāo)。我在任教的這幾年中，深深體會(huì)到我們對(duì)孩子的“愛(ài)的教育”是有所欠缺的，從孩子對(duì)待家長(zhǎng)、對(duì)待同伴、對(duì)待老師等不同人的時(shí)候的一些反映，我深感“愛(ài)的教育”的重要性，以及教育工作者所肩負(fù)的責(zé)任。

案例一：

一天家長(zhǎng)來(lái)電話，跟我說(shuō)孩子今天早上心情不好，請(qǐng)老師留意一下。放學(xué)時(shí)，是媽媽來(lái)接的，我就趁這個(gè)機(jī)會(huì)仔細(xì)詢問(wèn)了早上發(fā)生的事。原來(lái)是媽媽給她準(zhǔn)備好的衣服她不要，非要自己選衣服，就這樣僵持了很長(zhǎng)時(shí)間，即使媽媽說(shuō)上班要遲到了，她還是哭鬧得比較厲害。聽(tīng)到我跟媽媽的談話，她的小手不停地拍打著媽媽。

案例二：

班級(jí)里制作了新的體育玩具，小朋友們很喜歡滾筒這個(gè)器械材料，一次，金天宇滿臉氣憤地跑過(guò)去把張毅塵手上的滾筒搶了，我們跟他說(shuō)：“這是老師做的玩具，大家都能玩，你這樣發(fā)脾氣破壞玩具，大家都不能玩了。”他很不屑地說(shuō)：“我家里有好多玩具呢！”

為什么孩子們會(huì)有這些讓人覺(jué)得缺少一些禮貌的行為呢？因?yàn)樗麄儾欢谩皭?ài)”，他們覺(jué)得父母、朋友、老師等周圍的人對(duì)他們的好，都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹：⒆觽冊(cè)趺磿?huì)習(xí)慣周圍人對(duì)他們的付出呢？可能有以下原因：

（一）生活條件逐步提高，過(guò)于寵愛(ài)孩子。

隨著生活水平的提高，現(xiàn)在的家庭都有很好的經(jīng)濟(jì)條件滿足孩子愿望。特別是雙職工家庭，一般很少有時(shí)間陪孩子，與孩子交流少，不知道孩子真正想要的是什么，就只能從物質(zhì)上滿足孩子。因此，購(gòu)買高檔、智能玩具，既能幫助家長(zhǎng)解決“教育問(wèn)題”，又能讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己是付出的，孩子是高興的。

（二）獨(dú)生子女居多，“自我”意識(shí)過(guò)于膨脹。

現(xiàn)在我們周圍開(kāi)始出現(xiàn)越來(lái)越多的“二胎”現(xiàn)象，但是還是以獨(dú)生子女居多。一般都是“六對(duì)一”的現(xiàn)象，一個(gè)孩子不僅有父母照顧，還有四位老人。隔代的教養(yǎng)方式，更是把孩子寵上了天，要什么就給什么。現(xiàn)在的父母以“80后”為主，他們通過(guò)自身的經(jīng)歷和多種渠道的方式，有了更多的教育孩子的方式，但是，礙于工作或是與老人的交流問(wèn)題，還是會(huì)慢慢改變自己的教育方式，遷就老人，給予孩子的物質(zhì)和空間更多。

（三）習(xí)慣成自然，疏忽“愛(ài)”的教育。

在他人眼中，“愛(ài)”的教育是指特定的，比如在節(jié)日里，讓孩子表達(dá)愛(ài)。其實(shí)，這是比較突兀的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，節(jié)日的意識(shí)也是成人給予的，他們不會(huì)看著日歷說(shuō)這是什么節(jié)日，都是大人告訴的，今天是什么節(jié)日，是誰(shuí)的節(jié)日，可以說(shuō)說(shuō)什么祝福的話，等等。在平時(shí)教育中，其實(shí)，也是這么做的。“三八”婦女節(jié)的時(shí)候，我們和孩子一起做小手工，引導(dǎo)孩子了解這是誰(shuí)的節(jié)日，可以和媽媽、奶奶、阿姨說(shuō)說(shuō)什么話，為她們做做什么小事情，以此表達(dá)對(duì)她們的愛(ài)，節(jié)日過(guò)去了，“愛(ài)”的教育也就結(jié)束了。

二

那么怎樣對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育呢？

（一）積極溝通，提高家長(zhǎng)的育兒水平，和孩子共同感受愛(ài)。

很多家長(zhǎng)都喊孩子“寶貝”、“心肝”，當(dāng)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)好聲好氣地說(shuō)：“寶寶，我跟你說(shuō)……”但大多數(shù)情況下孩子根本不聽(tīng)。那么可以怎么做呢？家長(zhǎng)可以從名字開(kāi)始，解釋為什么爸爸媽媽這樣稱呼自己的孩子。如“寶貝”原來(lái)是說(shuō)很重要、很貴重的東西，叫你寶貝，說(shuō)明你對(duì)爸爸媽媽非常重要。通過(guò)這種通俗易懂的解釋，讓孩子體會(huì)家人的愛(ài)。家長(zhǎng)對(duì)教師是十分信任的，教師除了做好教育孩子的工作外，更應(yīng)該發(fā)揮作用，讓家長(zhǎng)們理解什么樣的行為是“愛(ài)”孩子的對(duì)的表現(xiàn)。

（二）細(xì)心觀察，發(fā)掘教育契機(jī)，帶孩子一起發(fā)現(xiàn)愛(ài)。

一些特殊的節(jié)日的愛(ài)的教育更加明顯。我們的生活中存在很多愛(ài)的點(diǎn)滴，有的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)了，就要和孩子一起分享，讓生活中充滿更多發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛。通過(guò)談話的方式，教師先說(shuō)說(shuō)看到的一些美好的情景，再引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。比如媽媽送孩子來(lái)幼兒園的時(shí)候，會(huì)親親孩子的頭，這是媽媽的愛(ài)；爸爸特意請(qǐng)假來(lái)參加幼兒園的活動(dòng)是愛(ài)孩子的表現(xiàn)；廣告中一個(gè)小寶寶為媽媽端洗腳水是孩子對(duì)媽媽的愛(ài)等。有了這些示范，孩子們會(huì)帶著愛(ài)的眼睛發(fā)現(xiàn)周圍人互相關(guān)愛(ài)的美好。

（三）堅(jiān)持教育，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子表達(dá)愛(ài)。

專家指出，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要二十一天。對(duì)孩子愛(ài)的教育能融入到各個(gè)習(xí)慣中。如當(dāng)爸爸媽媽送禮物給孩子的時(shí)候，如果孩子說(shuō)“謝謝”，他們就一定會(huì)覺(jué)得非常滿足；當(dāng)爺爺奶奶為孩子準(zhǔn)備好吃的飯菜，如果孩子說(shuō)“謝謝”，他們就一定覺(jué)得孩子非常懂事；當(dāng)孩子為我們做一些力所能及的小事，我們說(shuō)“謝謝”的時(shí)候，他們一定非常有滿足感。

以上種種，都體現(xiàn)了愛(ài)的教育是需要家庭和幼兒園共同創(chuàng)造的社會(huì)教育氛圍，只有在和諧的氛圍中，孩子才能學(xué)會(huì)感受、理解和表達(dá)，讓他人隨時(shí)都能感受愛(ài)的美好，做富有愛(ài)心的善良的人。