打造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課堂

劉梅菊

在新課改背景下，課堂教學(xué)是學(xué)生與教師交流平臺(tái)，注重學(xué)生參與，要求學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生自學(xué)探究提供盡可能充分的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟、思考、質(zhì)疑。讓學(xué)生在多媒體教學(xué)手段的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)觀察，老師加以講解，使學(xué)生能表達(dá)想法。從學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要出發(fā)，提高他們的觀察力、思維力和想象力，發(fā)展學(xué)生積極向上的情感，教給他們正確的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。課堂教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生潛能的發(fā)掘，促進(jìn)學(xué)生有特色的、個(gè)性的、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生富有探究新知、不斷進(jìn)取的精神。

一

在新知識(shí)引入時(shí)，能否激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，而每節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)就為我們創(chuàng)設(shè)了良好的問(wèn)題情境。教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)可以說(shuō)是高超的綜合藝術(shù)，因此，語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)講藝術(shù)——導(dǎo)語(yǔ)，就顯得特別重要。語(yǔ)文的導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)“一石激起千層浪”一下子把學(xué)生的心抓住，為整堂課的發(fā)展提供良好開(kāi)端。這樣有助于在四十五分鐘內(nèi)，達(dá)到突破教學(xué)的重點(diǎn)，增大教學(xué)容量，以及強(qiáng)化教學(xué)效果的目的，集中學(xué)生的注意力。如教學(xué)《詹天佑》時(shí)，我先導(dǎo)入：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在我國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)，鐵路修到哪里，侵略者的魔爪就伸到哪里，在鐵路附近，競(jìng)相辦廠開(kāi)礦，掠奪我國(guó)的資源，他們修筑鐵路，不但獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，而且要控制鐵路和沿線地區(qū)，運(yùn)輸軍隊(duì)，等等。接著引入新課，為后面細(xì)致描寫(xiě)環(huán)境，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，塑造詹天佑的高大形象，頌揚(yáng)了他杰出的才能和滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情作了鋪墊。教師如果平鋪直敘地講授課文知識(shí)，就不容易激發(fā)學(xué)生興趣，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，達(dá)不到預(yù)期效果。如果語(yǔ)文老師能巧妙地設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)語(yǔ)，效果就會(huì)大不一樣。問(wèn)題一出，如石頭投入水中，激起思維波浪，同學(xué)們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答，課堂氣氛就會(huì)激烈，待同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)后，我就緊接著導(dǎo)入新課。

二

多媒體教學(xué)通過(guò)課件形象、直觀地展示教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生更好地接受和領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，也使老師更方便、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。多媒體計(jì)算機(jī)被引入課堂后，語(yǔ)文課的教學(xué)手段有了革命性的變革，計(jì)算機(jī)有很強(qiáng)大的圖形處理功能和動(dòng)畫(huà)處理功能，可以給學(xué)生包括聲音、圖片、視頻等幾乎你能想象到的所有媒體。多媒體課件是老師用來(lái)輔助教學(xué)的工具，把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面集成，使資源得到充分利用，也使師生得到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料。圖片、聲音、音樂(lè)等多媒體手段一起參與，可以渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入情景氛圍之中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感受全文，把握文章基調(diào)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身于知識(shí)產(chǎn)生及發(fā)展的環(huán)境中，感受知識(shí)產(chǎn)生的必然性。利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，一些好的課件可以實(shí)現(xiàn)交互式的評(píng)價(jià)工作，根據(jù)反饋情況決定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體教學(xué)促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生懂得從哪里獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具和根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要處理信息的方法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到社會(huì)的方方面面時(shí)，多媒體技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)功能、圖文并茂、綜合處理功能的協(xié)同運(yùn)用就可以使學(xué)生獲得直觀感知，加深學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的理解，達(dá)到切實(shí)掌握有關(guān)知識(shí)的目的。例如教學(xué)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》時(shí)，我先利用多媒體演示松鼠短片，讓學(xué)生觀看到松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡，它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛，一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過(guò)油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。接著讓學(xué)生跟隨作者一起走進(jìn)課文，幻燈片出示課題《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，引導(dǎo)學(xué)生在探究松鼠的生活習(xí)性及人與動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題時(shí)采取合作交流形式，鼓勵(lì)形成多樣化的解決問(wèn)題策略，增強(qiáng)學(xué)生群體意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。總之，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)可以達(dá)到教與學(xué)的最佳效果，具備傳統(tǒng)教育技術(shù)不可替代的巨大優(yōu)勢(shì)。應(yīng)認(rèn)真總結(jié)課件教學(xué)的課堂經(jīng)驗(yàn)，盡量避免和解決其在教學(xué)過(guò)程中的弊端，可適當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合，注重課件的針對(duì)性和實(shí)用性。

三

教師不要打開(kāi)門(mén)讓學(xué)生進(jìn)來(lái)，而是把這些門(mén)的鑰匙交給學(xué)生。在教學(xué)中教師是引導(dǎo)學(xué)生了解另一個(gè)語(yǔ)言的民族和另一種語(yǔ)言的思維世界，而不是單純地訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)。教學(xué)是老師和學(xué)生之間的活動(dòng)，應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從智育的角度說(shuō)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)或?qū)W會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，比只教給他們知識(shí)更重要。探究教學(xué)中的師生關(guān)系，教師在教學(xué)中要注意融會(huì)貫通教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容，把握教材精髓，選一些少而精的具有代表性、擴(kuò)展性、趣味性和生活性的話(huà)題，使學(xué)生在話(huà)題中能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣既鍛煉語(yǔ)言交際能力，又復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)造性地應(yīng)用新舊知識(shí)，促使學(xué)生關(guān)注日常生活中的知識(shí)。在實(shí)施課堂教學(xué)素質(zhì)化的今天，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色，確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。教師要全面、認(rèn)真、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。教師在課堂上要用啟發(fā)式教學(xué)，提出話(huà)題，并不一定要在課堂上把什么都講完，應(yīng)留有余地，也不一定有問(wèn)必答，給學(xué)生一些啟示，激勵(lì)他們課堂外自學(xué)。例如在教學(xué)《草蟲(chóng)的村落》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文，看能否從文中找出一個(gè)句子告訴大家這篇文章主要寫(xiě)了什么？接著默讀課文，想一想你在“草蟲(chóng)的村落”中看到了什么？《草蟲(chóng)的村落》給你留下了什么樣的印象？讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察并用奇妙、合理的想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法。最后教師小結(jié)，作者對(duì)草蟲(chóng)的村落和草蟲(chóng)的生活作了細(xì)致觀察和奇妙想象，并融入自己熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生靈的獨(dú)特情懷，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)、文脈清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季种\篇的方法。教師應(yīng)該在教學(xué)中體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性?xún)r(jià)值，應(yīng)該具有獨(dú)特的人格魅力，而且要使學(xué)生各有所長(zhǎng)，同時(shí)以豐富的知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生參與，通過(guò)建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。