運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)

趙麗秋

1.打好初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

1.1細(xì)心發(fā)掘概念和公式

很多學(xué)生對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多學(xué)生忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是對概念和公式一味地死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好地將學(xué)到的知識點(diǎn)與解題聯(lián)系起來。三是一部分學(xué)生不重視對數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)，如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？

我的建議是：更細(xì)心一些（觀察特例），更深入一些（了解它在題目中的常見考點(diǎn)），更熟練一些（無論它以什么面目出現(xiàn)）。

1.2讓學(xué)生就不懂的問題，積極提問、討論

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多學(xué)生都做不到。原因可能有兩個方面：一是對該問題的重視不夠，不求甚解;二是不好意思，怕問老師被訓(xùn)，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學(xué)到后面時會更難理解。這些問題積累到一定程度，學(xué)生就會對該學(xué)科慢慢失去興趣，直到無法趕上進(jìn)度。

討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學(xué)討論，你可能就會獲得靈感，從對方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于相互學(xué)習(xí)。

2.發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“愛”是學(xué)習(xí)的動力。教師要在教育過程中，對學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意為中等生和后進(jìn)生“雪中送炭”，使其向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化。教師在關(guān)注知識復(fù)習(xí)的同時，往往會忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)時，更應(yīng)關(guān)注課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的效果，要學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，才會有信心和動力再次出擊。我們在復(fù)習(xí)時，課堂上我會根據(jù)問題的難易讓不同的學(xué)生回答。讓學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生回答，還對他們提出表揚(yáng)和肯定，激起他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.課堂提問要根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和思維特點(diǎn)

提問的內(nèi)容由易到難，由淺入深，必要通過數(shù)學(xué)活動，由形象到抽象，層層遞進(jìn)，這樣才能使教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用得到最大限度的發(fā)揮，才能使學(xué)生的思維由“未知區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”最后向“已知區(qū)”轉(zhuǎn)化，最后達(dá)到理想的教學(xué)效果。如果教師設(shè)計(jì)的問題過難、過偏或過于籠統(tǒng)，脫離了學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生思維就難以展開，不知朝什么方向思考，啟而不發(fā)，影響了教學(xué)效果。

4.認(rèn)真實(shí)踐，積極改進(jìn)，提高探究教學(xué)有效性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，在有效的數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)、感悟和理解數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進(jìn)而引發(fā)數(shù)學(xué)思考，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)因活動而精彩。

目前，幾乎在所有新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，都可以看到小組活動、合作學(xué)習(xí)與探究，說明教師已經(jīng)開始重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，但理念與實(shí)踐之間的差距正提醒我們，實(shí)施新課程，不能單靠有熱情，更需要有理性。既然是一種活動，那么我們首先必須弄清兩個問題：什么時候活動？活動什么？我認(rèn)為，應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)活動：發(fā)現(xiàn)問題的過程需要有學(xué)生的活動、從生活事例形成數(shù)學(xué)抽象時需要學(xué)生活動。所有的活動，如何啟迪學(xué)生的思維的活動才是最重要的，任何外在形式的活動能夠只有伴隨者“內(nèi)在的”思維活動才有實(shí)際意義。

5.對教學(xué)內(nèi)容的處理做到一個“細(xì)”字

義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)新教材圖文并茂、文字簡潔、語言流暢，起點(diǎn)低，坡度平緩，注重新舊知識的聯(lián)系，出發(fā)點(diǎn)建立在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上。并通過復(fù)習(xí)鞏固，以舊引新，掃清認(rèn)知障礙，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生拾級而上。

新教材時時為學(xué)生著想，課文中穿插許多圖表，形數(shù)結(jié)合、直觀形象，便于抽象概括;應(yīng)用題教學(xué)中圖表的運(yùn)用，豐富了學(xué)生的表象，降低了思維的難度;課本中隨處可見“注意”，在方法、技巧、思路等方面做了大量提示;如講分配律時提醒學(xué)生“用分配律去括號時，不要漏乘括號中的項(xiàng)，并且不要摘錯符號”等，便于學(xué)生自學(xué)。這就要求我們在教學(xué)時，講究一個“細(xì)”字，細(xì)到每個知識點(diǎn)在大綱中是如何要求，教學(xué)中如何實(shí)施，做到心中有數(shù);細(xì)到每一課時中的應(yīng)知應(yīng)會，學(xué)生是否都已掌握;要處處體現(xiàn)古人所說的：“授人以魚僅一餐之飽，授人以漁則終身受益無窮。”

6.對學(xué)生的要求做到一個“嚴(yán)”字

義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)大綱中指出：教學(xué)時，應(yīng)注意的幾個問題中的第一個問題就是面向全體學(xué)生。義務(wù)教育旨在全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。初中的數(shù)學(xué)素質(zhì)，不僅有基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學(xué)基本思想和方法，還有數(shù)學(xué)語言的形成、個性品質(zhì)的養(yǎng)成，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)一個“嚴(yán)”字，只有嚴(yán)格要求，才能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能;只有嚴(yán)格訓(xùn)練，才能使數(shù)學(xué)思想得以提煉、提高;只有嚴(yán)格要求，才能形成良好的個性品質(zhì)。

“教無定法，貴在得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，就是好的教學(xué)方法。教師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，就有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率。我們應(yīng)當(dāng)不斷審視自己的課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率。