從英文電影人物對白特點分析英語聽說教學

呂丹

摘??? 要： 本文首先對大學英語學習進行概述，說明聽說教學對大學生英語學習的重要性;其次是對使用英文電影人物對白進行英語聽說教學實踐的闡述和分析;最后說明英文電影人物對白對大學英語聽說教學的改善作用，希望為大學英語聽說教學的改善和發展提供幫助。

關鍵詞： 英文電影??? 人物對白??? 英語聽說教學

引言

大學英語是高等學校學生的公共課之一，英語水平的高低不僅對學生日常學習有重要影響，還影響學生的未來就業，因此，強化大學英語教學效果一直是大學英語教師的教學重點，同時也是教學難點。

1.大學生英語學習概述

1.1大學英語學習中存在的問題。

大學英語雖然是高校全體學生的公共課之一，但實際上，大學生的英語學習存在較多問題，表現在學生對英語學生興趣不足、不夠主動等方面。很多能夠主動學習英語的學生，在學習方法和學習效果自我評估方面又存在問題。

1.2大學生英語學習問題產生的原因。

大學生英語學習問題產生的原因是多方面的。首先，大學英語的學習環境是比較匱乏的，除了英語專業的學生之外，其他專業的學生很少擁有良好的語言環境練習英語;其次，大學英語的教學方法比較守舊，很多教師為了節省課堂時間，完成教學計劃要求，只按照書本進行教學;最后，大學英語教材內容更新慢，不符合大學生學習興趣，使英語學習本身顯得枯燥無味。

1.3聽說教學對大學生英語學習的重要性。

聽說教學是針對學生英語接受和表達能力的教學，是培養學生日常英語應用能力的教學。大學英語聽說教學的效果直接影響大學英語教學的效果，也影響學生英語水平的展示度，因此，大學英語聽說教學可以說是大學英語教學中最重要的環節，但這恰恰是大學英語教學的難點，強化英語聽說教學的效果，是大學英語教師教學工作的主要內容。

2.使用英文電影人物對白進行英語聽說教學的實踐

2.1大學生英文電影興趣調查。

近年來，將英文影視作品應用于英語教學的教學改良實踐顯示，英文影視作品作為英語教學材料，對激發學生的英語學習興趣有顯著作用。為此，本研究先對我校學生的英文電影興趣進行調查，采取訪談形式，訪談內容包括：你喜歡什么題材的英文電影;你喜歡哪些演員主演的英文電影;你喜歡哪些導演編導的英文電影。訪談結果顯示，我校男生對英文電影的愛好多為戰爭題材和科幻題材的影片，如《變形金剛》、《美國隊長》等;而女生對英文電影的愛好則為魔幻電影和愛情電影，如《暮光之城》等;動畫電影是男生和女生都喜歡的電影類型。因此，本研究選用《功夫熊貓2》作為控制組的英語聽說教學材料，而實驗組則選用英文歷史紀錄片作為英語聽說教學材料。

2.2使用英文電影人物對白進行的英語聽說教學比較實驗。

為了比較英語對白的特點在大學英語聽說教學中的作用，本研究采用對比實驗的方法。選擇大學二年級兩個班為實驗對象，在實驗之前，對學生進行一次英語聽說能力測試，考查兩個班學生的英語水平，挑出英語水平最高的和最低的，保證兩個班的英語聽說能力均等，然后進行英文電影人物對白教學對比實驗。

將所選擇的實驗對象命名為甲班和乙班，將甲班作為實驗組，在英語聽說教學過程中選用英文歷史紀錄片《第一次世界大戰》作為教學材料，該材料僅有英文敘述，沒有對白。先給學生播放聽說材料的音頻形式，再播放與音頻相關的影片節選，然后給予學生英語聽說教學的相關練習，包括配合英語聽說材料的聽力選擇題和一段口語概括。請學生單獨完成聽力練習題并計算學生在練習題上的成績，作為教學效果的指標。將乙班作為控制組，即在英語聽說教學過程中，先播放英語聽說教學材料的音頻形式（《功夫熊貓2》影片的對白節選），再播放與音頻材料相符合的影片節選，然后給予學生英語聽說教學的相關練習，包括配合英語聽說材料的聽力選擇題和一段口語概括。請學生單獨完成聽力練習題并計算學生在練習題上的成績，作為教學效果的指標。

2.3實驗結果分析。

本研究的教學實驗操作由同一名教師執行，測驗材料的編寫則由英語教研組共同承擔，保證兩組測驗材料的難易度相同。最后，使用SPSS13.0統計兩個班學生的測驗平均得分，使用t檢驗計算兩班的測驗是否有差異。經過統計檢驗，得到甲班的測驗得分平均分為84.32分（滿分100分），乙班的測驗得分平均分為95.39分，t=2.24，即在p<0.05的水平下，兩班的成績是有顯著差異的，即乙班的成績明顯高于甲班。

這個實驗結果表示，單純使用普通英語影視聽說材料的甲班與使用英文電影對白作為聽說材料的乙班相比，學生的英語聽說水平提高相對較慢。這就意味著，在大學英語聽說教學過程中，使用英文電影材料作為聽說教學的材料固然是可取的，但是材料形式的不同使得教學效果產生很大差異，有對白的聽說材料較之沒有對白的聽說材料，教學效果更好。本研究所用的英文電影材料題材不同，一種是普通的科教材料，一種是深受學生喜愛的動畫電影材料，這說明使用英文電影材料作為聽說教學材料，還應該注意選擇那些學生喜愛的電影材料。

3.英文電影人物對白特點對大學英語聽說教學的改善作用

3.1強化教學效果。

本研究的實驗結果表明，英文影視作品的對白應用對大學學生英語聽說能力的提高是有幫助的。英語對白能夠展現出電影人物形象，配以影視作品的畫面，讓學生對聽說材料的印象更加深刻，對英語語詞理解的更透徹。另外，大學英語聽說教學材料選擇的不同，對教學效果的影響很大。因此，大學英語教師要使教學效果增強，就必須認真選擇那些符合學生學習興趣的影視材料，并且將視覺、聽覺和文字加工等多種學習形式綜合應用到聽說教學中，以強化英語聽說教學效果。

3.2展現英語教學的積極作用。

在大學英語聽說教學中使用英文電影人物對白作為教學材料，不僅能夠強化聽說教學的教學效果，還能夠在教學過程中使學生充分體會英語學習的作用。《功夫熊貓》是一部以中國傳統文化為主題的電影，在字幕翻譯之中處處可以看見英語語言對美式思維、認知的承載，如將“dragon warrior”翻譯成“神龍戰士”，英語中并沒有“神龍”這個詞，這明顯是譯者根據中國傳統加入并改造的詞匯，這個詞匯的出現體現了美式思維的變通性、包容性和美國文化對中國傳統文化的認知——英語國家中的“dragon”和中國的“龍”并非同一種事物，這正是英語語言的文化傳播功能的展現。學生通過深入分析和理解英語材料，能夠體會學習英語背后的文化意義，這是英語教學積極作用的展現。

結語

本研究采用對比試驗的方法，研究英文電影對白特點對聽說教學的作用，認為選擇符合學生學習興趣的英文聽說材料并將英語聽說教學情景化，就能有效強化大學英語聽說教學效果，同時展現英語教學的積極作用。

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