用多媒體教學扮靚初中思想品德課堂教學

張志強

摘??? 要： 初中思想品德課教學重在培養學生的思想品質與情感價值觀，然而教學很容易陷入空洞說教的樊籠，使課堂教學疲軟，進而影響思想品德課教學效果的增強。尤其是初中生活潑好動，注意力不集中，事物判斷能力不強，對新奇事物富于興趣和積極性，這就要求我們在課堂教學中營造寬松、愉悅的學習氛圍，讓學生在潛移默化中受到熏陶，進而轉化為自己的言行。因此，優化課堂教學，增強教學效果至關重要。

關鍵詞： 初中思想品德??? 多媒體技術??? 課堂教學??? 教學實效

初中思想品德課教學重在培養學生的思想品質、情感價值觀，然而教學很容易陷入空洞說教的樊籠，使課堂教學疲軟，進而影響思想品德課教學效果的增強。尤其是初中生活潑好動，注意力不集中，事物判斷能力不高，對新奇事物富于興趣和積極性，這就要求我們在課堂教學中營造寬松、愉悅的學習氛圍，讓學生在潛移默化中受到熏陶，進而轉化為自己的言行。因此，優化課堂教學，增強教學效果至關重要。在初中思想品德教學中，引入多媒體輔助教學能夠寓情于景，以景激情，實現高效教學。

一、創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師，學生樂學了，學習才不是一種負擔，進而使“要我學”變成“我要學”。運用多媒體輔助教學，能夠吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，以及學生對所學知識的“興奮點”，使他們很快進入創設的教學情境，為高效學習奠定良好的情感基礎。例如在講《謙讓品質的養成》一課時，我利用多媒體播放關于謙讓品質的視頻和動畫，給學生一種感性認識，讓他們懂得謙讓，學習謙讓，為下文分析和理解謙讓是一種美德奠定感性基礎。同樣，在情感型知識的教學中，我們要以課本中固有的情感因素引發學生的情感，運用多種教學方式，創設生動有趣的教學情境，使他們在情感上進一步受到感染，進而產生共鳴，最后構建正確的思想品德。例如在教學《孝敬父母》時，我先回憶自己成長過程中父母對我的關懷和培養，并列舉其中最受感動的事，表達對父母真誠感激之情，進而引起全班學生的情感共鳴，認識到我們的成長都離不開父母的教誨。接著，播放歌曲《燭光里的媽媽》，讓學生感恩父母，并寫出要對父母說的話和要做的事，至此，課堂教學任務高效完成。

二、展示內容，學文悟理，提高認識

初中思想品德要取得良好的教學效果，就必須讓學生了解道德觀點，提高道德認識，并用科學的道德觀解決生活實際中的問題。因此，明理是課堂教學的重要目的之一，也是提高學生道德認識的關鍵。教學中，如果拘泥課本，特別是明理型課中一些人物、事件的教學，只是通過簡單的口頭說教，則是很難奏效的。針對初中學生抽象思維能力不強的特點，我們可以把明理型課分為“感知—理解—深化”三個階段。在教學過程中，可以借助多媒體輔助教學，把教學內容直觀地展示在學生面前，進而降緩明理的坡度，使學生準確地理解和掌握觀點。

又如講《謙讓品質的養成》時，可以把課后的兒歌改編成相應的動畫，在揭題時使用。教學中，在教師的引導下，學生操縱鼠標完成動畫操作，通過生動、直觀的展示，受到啟迪，進而明白“謙讓”的道理。

當然，在初中思想品德教學中，明理是至關重要和循序漸進的過程，更是教學的重點與難點。我們采用多媒體輔助教學，更能達到學文悟理的目的。

三、再現場景，加大導行力度

初中思想品德課的教學效果最終要落實到學生的道德品質培養上。初中生處在道德品質的形成時期，要求學生把從課本上、課堂上學得的道德認識變為行動，還有一定距離。因此，導行就尤為重要。我們可針對初中生思想比較活躍，但辨別能力不強的情況，巧用多媒體技術輔助教學創設一定的行為辨別情境，讓學生通過訓練，使道德品質從感性向理性升華，學會正確地辨析道德現象、行為和方式，進而養成良好的道德踐行習慣。

例如在《節約每一滴水》的教學中，我們可以利用多媒體輔助教學，通過網絡下載一些關于節約用水的圖片，使學生充分認識“水是生命之源”。然后，讓學生談談自己有關節約用水的做法，再展示缺水地區人們日常生活中有關用水的網絡資料。這樣就直觀、生動、形象地把在課本中見不到的情景展現在學生面前，引導他們在體驗中提高認識。學生看過后，心靈上會受到了很大震動，情感體驗加深，提高節約用水的認識。

又如在講《真正的友誼》時，我用多媒體視頻創設這樣一個情境：浩浩和濤濤是同桌，又是好朋友。期中考試，浩浩被一道選擇題難住了，想讓濤濤幫忙，濤濤很大方地給浩浩傳了紙條……讓學生辨析討論：濤濤的做法是不是真正的友誼？原因是什么？像這樣的討論，既有針對性，又有一定的啟迪性和教育性。

同時在課堂教學中，還要重視引導學生把道德認識應用到實際學習生活中，用學到的知識指導他們的行為，這對學生養成良好的行為習慣尤為重要。

四、運用多媒體技術作小結，提高初中生道德辨析能力

學生認識事物的規律應該是先感性感知，再理性認識，然后付諸實踐，這樣才能把學到的思想品德知識轉化為道德行為，而運用多媒體技術輔助教學和進行小結，不僅能夠提高初中生道德辨析能力，還能夠達到事半功倍的效果。如講《與陌生人交往》一節時，在閱讀課本中相關資料后，可以利用多媒體播放有關因交往陌生人而被拐賣兒童的視頻，讓學生討論如果是你自己，那么該如何做？以強化自我保護意識，不上壞人的當，提高自我保護能力，大大提高學生的道德辨析能力，達到事半功倍的教學效果。

總之，初中思想品德教學中，我們要充分認識多媒體輔助教學的優勢，以新課標理念為指導，以素質教育為教學目標，充分發揮多媒體技術的輔助作用，讓多媒體扮靚初中思想品德課堂教學。