對小學(xué)語文有效教學(xué)的幾點建議

吳金鴿

我國義務(wù)教育階段的課堂有效性教學(xué)研究正在如火如荼地進(jìn)行，取得階段性的成果，廣大教師的有效教學(xué)意識普遍得到強化，課堂有效教學(xué)研究逐步向縱深推進(jìn)。

1.正確地解讀《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握語文課程的基本特點

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文的人文性決定了語文既要進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又要進(jìn)行人文思想教育，語文的工具性決定了語文課的教學(xué)過程基本上是一個對學(xué)生字詞句段篇及聽說讀寫的訓(xùn)練過程。只有正確地解讀語文課程的性質(zhì)，才能把握語文課堂教學(xué)的方向。在認(rèn)清語文是工具性和人文性的統(tǒng)一后，要從語文的工具性入手，把閱讀、寫作、聽話、說話落實到課堂教學(xué)中，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從實質(zhì)上提高語文學(xué)習(xí)能力。因此，教學(xué)要從語文的工具性入手，讓學(xué)生接觸大量的語文材料，通過具體的語文活動，多讀，多寫，多積累，多感悟，獲取更多的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀的好習(xí)慣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”

教師要想學(xué)生實現(xiàn)此目標(biāo)，必須想方設(shè)法地組織學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生選擇喜歡的書讀，從書中提取有用的信息，并把讀書的感受與老師、家長、朋友共同分享。廣泛閱讀可以使學(xué)生從中認(rèn)識自然世界與人類世界，獲取更多的課外知識，通過接觸語言材料，積累富有個性化的語言。教師可以組織學(xué)生舉辦讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，教師可以舉辦讀書心得交流會、人物賞析會、名篇好段推薦會、名人讀書講座、朗誦會等形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)他們自主讀書的能力。

3.識字教學(xué)要充分享受課內(nèi)資源

傳統(tǒng)識字教學(xué)以反復(fù)誦讀甚至?xí)鴮懼敝潦煊浻谛臑橹饕侄危R字成了一項極其枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。再加上低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間短，學(xué)習(xí)有效性大打折扣。因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時間，充分挖掘課內(nèi)各項資源，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。

要讓孩子樂于識字，首先必須培養(yǎng)識字的興趣，為此，我們要抓住孩子的興趣點，充分挖掘課程資源，利用各種教學(xué)媒體，采用一些富有趣味性的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，使他們在輕松的氣氛中愉快地識字。

3.1創(chuàng)設(shè)輕松愉快的識字情境，培養(yǎng)孩子的識字興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”要讓學(xué)生有識字興趣，首先要讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于暢所欲言，所以老師應(yīng)該著力營造平等、民主、輕松、愉快的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)孩子喜聞樂見的大情境。在這種情境下，教師像朋友那樣將識字內(nèi)容、識字方法因繁就簡地融入孩子感興趣的話題中，孩子學(xué)習(xí)的興趣濃、主動性高，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

3.2利用造字規(guī)律，集中識字。

漢字的造字方式主要有象形字、會意字和形聲字，幫助孩子了解一些漢字特點，了解一些漢字造字的規(guī)律，能極大地激發(fā)孩子識字的興趣，拓寬孩子的識字空間。

4.保持學(xué)生持續(xù)的新鮮感和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

在新課程改革的課堂教學(xué)過程中，每一個學(xué)生與特定的教學(xué)環(huán)境都存在一種相互關(guān)聯(lián)、相互作用的動態(tài)關(guān)系，學(xué)生的各種認(rèn)知、動機、態(tài)度、情感等都是在特定的學(xué)習(xí)境遇中產(chǎn)生的。因此，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和持續(xù)的新鮮感是最好策略，具體說來，就是改善評價策略，采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生，激勵學(xué)生，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。課堂上被提問的學(xué)生回答不出時，應(yīng)該想到這是學(xué)生對某一部分知識點沒有內(nèi)化為內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)的組成部分，需要教師重新解釋，教師絕對不要露出任何不滿，甚至連一聲無可奈何的否定聲都不應(yīng)發(fā)出。越是對理解力差、成績不好的學(xué)生，越要考慮讓他回答那些力所能及的問題，以此不斷增強他對學(xué)習(xí)的成功感，尊重、維護(hù)他在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)享有的平等地位。在課堂上，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個人的、積極的對話與交流，針對其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說一些鼓勵的話。教師的一個點頭或一個微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。遇有學(xué)生和自己對立時，要有足夠的耐心。教師會意的一個姿勢、一個眼神，或靜默幾秒鐘，都可抑制頑皮學(xué)生的對立情緒。

5.在課堂上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在新課程改革的今天，大家一致認(rèn)為探究、合作的學(xué)習(xí)方式是最好的方式。但我認(rèn)為，有意義的接受性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也很重要。特別是在效能的檢測緯度上，它可能更有實際的意義。我們可以把有意義的接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，重點把知識、知識的形成過程及知識的學(xué)習(xí)與運用方法整合成新知識結(jié)構(gòu)。在兩種方法的選擇上，重點把握教學(xué)的目標(biāo)和進(jìn)度、思維的擴(kuò)散和收斂，訓(xùn)練的密度和質(zhì)量等。

6.作文教學(xué)要加強學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生睜開雙眼，去觀察、去比較。風(fēng)土人情、雷電風(fēng)雨、日落月出的大自然景觀，生活中耳聞目睹的事，都是學(xué)生習(xí)作的極佳素材。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活、抓住事物特點的習(xí)慣，從而克服“無材料可寫”的缺點。只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，豐富他們的見聞，激發(fā)他們的寫作欲望，使他們有意識地抓住眼前的人、事、物、景，引導(dǎo)學(xué)生有意識地體驗，才會激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作欲望，并使他們產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍。

7.激發(fā)興趣，誘發(fā)良好學(xué)習(xí)動機

在語文教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于活躍狀態(tài)，最佳地接收教學(xué)信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動機。這樣教與學(xué)就能得到和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會隨之大幅度提高。所以開發(fā)高效的語文課堂，激發(fā)興趣對語文教學(xué)、對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言都是一種很好的策略，達(dá)到語文教與學(xué)的雙贏效果。