第二課堂的素質(zhì)教育魅力

李微麗

摘 要： 我校多年來一直致力于學生課外活動，即第二課堂的研究和實踐，充分利用課余時間，以提高中職學生的綜合素質(zhì)為主線，開設(shè)多種形式和內(nèi)容的選修課程或活動項目。這些課程或活動與專業(yè)學習既有聯(lián)系又有區(qū)別。開展每二課堂學習活動，不僅落實黨的素質(zhì)教育政策，而且提高學生的積極性和學習熱情。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學校 第二課堂 素質(zhì)教育

針對中等職校學生，如何落實好黨的十八大提出的全面實施素質(zhì)教育的目標任務顯得非常重要。關(guān)于素質(zhì)教育的認識大體上有兩種：一種認為素質(zhì)教育是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人；另一種認為素質(zhì)教育致力于人的全面發(fā)展，但它是與專業(yè)教育既有區(qū)別又有聯(lián)系的一種教育觀念和活動。

為了提高中等職業(yè)學校學生的素質(zhì)，滿足學生的個性化教學需要，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動學生學習積極性，豐富和活躍校園文化建設(shè)，我校開展了涵蓋琴、棋、書、畫、體、文、藝、技等方面的第二課堂活動。近年來通過開展第二課堂、校園文化活動周等活動載體，學生的綜合素質(zhì)得以提高，學校的德育工作取得良好效果，并得到同行們的一致贊譽。我想分三點介紹我校的第二課堂及其素質(zhì)教育魅力。

一、開課程

我們開展第二課堂活動的初衷是豐富校園文化生活，把學生的興趣愛好和精力吸引到健康有益的校園文化生活中，課堂之外為學生提供展示自我、施展才華的機會和空間。我校針對不同年齡、不同特點、不同特長的學生推出風格各異、內(nèi)容豐富的第二課堂興趣課，共開設(shè)了十字繡、攝影、籃球、管樂、舞蹈、象棋、健美操等19個興趣小組，吸納了近90%的學生。學校成立了第二課堂領(lǐng)導小組、制定了活動方案，對第二課堂活動制訂了“六定”管理辦法：定內(nèi)容、定學生、定時間、定地點、定輔導教師、定目標。利用每周一、二、四下午第七節(jié)課授課，各興趣小組指導老師都認真負責，做到有計劃、有活動內(nèi)容、有總結(jié)。我們開展第二課堂活動收到的效果是被教育界同行們評價為職業(yè)學校最具活力、最具特色的一項工作，是教學與德育工作相結(jié)合的重要形式。這類活動調(diào)動了學生參加活動的積極性，提高了學生的綜合素質(zhì)，同時豐富了校園文化生活，彰顯了其素質(zhì)教育魅力。

二、出教材

開設(shè)了第二課堂，制定了活動方案，也風風火火、實實在在地開始授課了，那么問題來了，沒有合適的教材怎么行，畢竟是真實的課堂。

為了更系統(tǒng)、更科學地指導課外選修課程的學習，我校第二課堂領(lǐng)導小組組織專業(yè)課和第二課堂任課教師一起編寫針對本校特色的《學生綜合素質(zhì)拓展指導書》。既作為校本教材供本校第二課堂任課教師教學參考，又力爭公開出版，為中等職業(yè)學校開設(shè)學生綜合素質(zhì)拓展選修課程（或課外活動）提供點滴范例和經(jīng)驗。

該教材共分6個模塊，14個學習項目，內(nèi)容涉及電子技術(shù)、趣味化學、平面設(shè)計、剪紙插花、音樂舞蹈表演、趣味體育活動等。在編寫中體現(xiàn)了以下特點：第一，充分考慮學生的認知特點，注重教學內(nèi)容敘述精煉、通俗易懂、形象生動、層次分明、提綱挈領(lǐng)；第二，以素質(zhì)教育為主線，注重在知識、素質(zhì)、能力等方面對學生進行指導，豐富學生的基礎(chǔ)知識，拓展學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力；第三，引導學生積極思維，造就相互交流與團結(jié)協(xié)作的意識，培養(yǎng)學生觀察、探索和分析的能力。

三、展成果

為展現(xiàn)文明校園、書香校園、快樂校園的校園文化，學校定期開展第二課堂活動成果展，主要分三大類展示：一是美術(shù)類：書法、繪畫、工藝品制作、十字繡、攝影（集中展示）；二是體育類：籃球比賽、足球比賽、排球比賽、乒乓球比賽、象棋組、國際象棋組，其中籃球、足球、排球、田徑、乒乓球等隨堂展示；三是表演類：聲樂組、鋼琴、管樂隊、舞蹈隊、健美操、播音與主持組、演講組、禮儀隊。參展作品有輔導教師作品和學生作品，參觀人員有學生，教育界領(lǐng)導、同行，還有學生家長等，每次作品展均得到來賓和廣大師生的好評。這種集中展示成果活動，是師生提高文化品位、推新人、出成果的大交流、大匯報、大檢閱，是學校課外素質(zhì)教育魅力的大展現(xiàn)。

在職業(yè)學校實施素質(zhì)教育，用學生的原話講：“在一些普通高中里，學習成績在中等以下的同學總是會被排除到學校組織的活動以外，而在職業(yè)學校里，每個孩子都是孩子，每個學生都是學生。”我們的老師總是鼓勵、動員每一位學生參加第二課堂活動，不會、不敢，沒關(guān)系，試一試，獲得了成功，就找回了自信。我們滲透第二課堂里的素質(zhì)教育不僅包括技能、動手能力的培養(yǎng)，還包括人文修養(yǎng)、思想道德素質(zhì)等。培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神（社會責任感）應是職業(yè)學校素質(zhì)教育的基本出發(fā)點，增強學生信心、信任和誠信是素質(zhì)教育的重要切入點。既重視課堂和活動中的“言教”，更重視課堂外的“身教”和“養(yǎng)成”，是素質(zhì)教育的基本途徑。

參考文獻：

[1]葛道凱.職業(yè)院校需要什么樣的素質(zhì)教育.中國教育新聞網(wǎng)，2014，4.