探析初中語文中詩歌通俗化教學的必要性及施教措施

陶華

摘 要： 初中語文教學中，詩歌占有較大比例，但是由于其自身特點和當前的應試教育，導致老師不重視，學生不愛學。本文主要探析詩歌通俗化教學的必要性及實施措施。

關鍵詞： 初中語文教學 詩歌 通俗化教學 必要性 實施措施

詩歌一向是初中語文教學中的難點，由于其詞匯多為“古語”，一詞多義、一字多義，學生難以理解，學習熱情不高，再加上傳統應試教育累積多年的弊端，詩歌學習難上加難，因此，詩歌進行通俗化教學就成為必然趨勢。

1.初中語文教學中詩歌通俗化教學的必要性

初中語文教學中詩歌采用通俗化教學具有重要意義，因此十分必要。

1.1完善了詩歌的學習方式

詩歌是詩人內心的獨白，情操的體現，學習詩歌最重要的不是讓學生死記硬背詩歌的作者、背景、描寫的內容，而是讓學生真正理解詩歌中所蘊含的詩人想表達的情感，因此就要引導學生結合自己的實際生活學習詩歌。例如學習《山居秋暝》時，可以組織學生進行一次秋游，讓學生在實際體會中，感悟作者眼中的山中秋天，“新雨后”的“明月”、“清泉”、“蓮”都那么令人陶醉。

1.2豐富了學生的生活經驗

通俗化教學能夠引導學生深刻理解詩歌，更從詩歌的深刻含義延伸到自身的生活，如杜牧的《江南春》一詩，以“鶯啼”、“綠映紅”兩詞生動描寫出一幅鶯啼紅花綠葉的美景。“煙雨中”用朦朧的手法點題，繪出一幅江南特有的美景，學生理解了詩人所描寫的情景，自然也理解了詩人對江南美景的贊嘆。

1.3提高了詩歌的學習效率

詩歌通俗化教學，就是將詩歌學習置于一個貼近學生生活背景的教學活動，其能夠最大限度地調動學生的主觀能動性，加深對詩歌內容的理解。這種教學方式能夠滿足學生學習的內在需要，讓他們在熟悉的生活環境下學習詩歌，在學習詩歌的基礎上產生對于生活的熱情，使學習具有更重要的影響力。

詩歌通俗化教學，結合現代教育理念和傳統生活教育理念，它通過靠近生活的教學方法進行詩歌學習，挖掘學生學習詩歌的潛力，提高學生對詩歌的學習效率，加深學生對詩歌的理解，豐富學生情感，從而達到學好詩歌的目的。

2.初中語文教學中詩歌通俗化教學的實施措施

2.1教案的設計

教案的設計主要是為了明確詩歌通俗化教學的過程，一般要注意以下問題：

2.1.1教學目標

首先要明確的就是教學目標，目標的設定應當包括老師，同時要包含學生，要貼近現實，并且能夠讓廣大學生接受。有了目標，才能夠進行下一步教學。以孟浩然的《過故人莊》為例，教學目標就是對社會安定祥和、農人安居樂業的頌歌，老師可以通過聯系現實社會的安定團結，引導學生對詩歌的學習。

2.1.2教學材料的準備和制作

教學材料的準備是詩歌通俗化教學中最關鍵的環節，應當結合學生切身生活背景和內容選取，以選取的素材為基礎進行擴展和加工進行備課，這樣才能取得更好的教學效果。需要注意的是，在選擇素材的時候，要注意不能侵犯學生個人隱私，要選擇容易被學生接受和理解的內容，且能夠與詩歌的內容和情景更好地結合，恰到好處地運用到詩歌教學中。例如《過故人莊》的學習材料可以準備幾幅田園春色的畫卷或者讓學生動手自己繪畫。

2.1.3教學行為和組織方法的選擇

詩歌通俗化的教學根本目的就是讓學生更好地學習詩歌，為初中語文教材服務。因此，詩歌通俗化教學的行為也應當更多地考慮初中生的心理、生理及年齡特點，進行細化教學，盡量不統一化教學，進行個性化教學，最終詩歌的教學能夠收到事半功倍的效果。例如，通過《過故人莊》的學習，讓學生一對一或者一對多地互相到家里做客，感受同窗之誼之外的友情。

2.2教學過程的實施

詩歌通俗化的教學應當重點關注兩個方面，即教學的主體——教師和學生。首先教師應當對教學目的非常明確，合理安排教學進程，不盲目激進，對學生更多地用通俗化、生活化的方法進行引導學習；其次是學生，學生應當遵從教學進程，并由實際生活出發體會詩歌的獨特魅力，與教師共同完成詩歌學習。例如學習《過故人莊》，教師可以組織學生到家里做客，通過師生和諧融洽的氛圍展現社會的安定和諧，以此體會詩人到友人家做客的恬靜閑適的生活場景。

2.3教學的評價

詩歌通俗化教學評價不僅是對教師的評價，而且是學生對于詩歌通俗化學習能力的評價，重點既要包括對于詩歌詞句的學習，又要包括學生對于詩歌隱喻的含義、情感及對生活的感悟的評價。只有完善、系統的評價，才能真正考察通俗化教學效果。

3.結語

初中語文教學中的詩歌教學應當注重多種方法的結合，通俗化教學是其中較為科學的一種，既能讓學生學會、學透，更能讓學生理解詩歌情感，感知詩歌的藝術魅力，更好地陶冶學生情操，服務于其他學科的學習。

參考文獻：

[1]向守哲.初中語文詩歌教學的有效方法之我見[J].現代閱讀，2013（01）254.

[2]賈曉麗.初中語文詩歌有效教學研究[J].理論與實踐—教學研究，2014（05）86-87.

[3]鄭啟瑞.初中語文詩歌教學通俗化研究[J].課外語文—課改研究，2014（04）74-75.