運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生趣味學(xué)數(shù)學(xué)

辛淑霞

摘 要： 多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，能生動(dòng)形象地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡述，吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以將數(shù)學(xué)知識(shí)以聲音、圖案、影像、文字等多種形式，更為生動(dòng)、形象和直觀地對(duì)小學(xué)生的感官進(jìn)行刺激和作用，使其在繽紛多彩的感性材料刺激下，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)，不僅提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，而且使教學(xué)效果更加顯著。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體課件 激發(fā)興趣 拓展思維 提高效益

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸在學(xué)校的各科教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮更為明顯；多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂以生動(dòng)形象地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡述，吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。從教師的角度說(shuō)，多媒體是教師進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)的工具，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮血液和活力，多媒體可以將數(shù)學(xué)知識(shí)以聲音、圖案、影像、文字等多種形式，更為生動(dòng)、形象和直觀地對(duì)小學(xué)生的感官進(jìn)行刺激和作用，使其在繽紛多彩的感性材料刺激作用下，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)。從教學(xué)過(guò)程的角度講，多媒體的應(yīng)用使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加豐富多彩，不再枯燥無(wú)味，不僅提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，而且使得教學(xué)效果更加顯著。總之，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于激發(fā)小學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維的靈活性，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生形象思維向抽象思維過(guò)渡，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。具體說(shuō)來(lái)有以下優(yōu)勢(shì)。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)小學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生看到什么都很好奇，針對(duì)這一點(diǎn)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)時(shí)利用多媒體動(dòng)態(tài)的畫(huà)面激發(fā)小學(xué)生的好奇心。多媒體大屏幕呈現(xiàn)的圖像色彩鮮艷，畫(huà)面生動(dòng)有趣，大大激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)感興趣的事都很專注，因?yàn)榕d趣是最好的老師，積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。在活動(dòng)中，借助于多媒體將動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片、視頻有機(jī)結(jié)合，把所要教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的畫(huà)面或視頻，化抽象為生動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，動(dòng)靜結(jié)合，可以有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生探究的積極性，使他們的注意力始終集中在學(xué)習(xí)情境中，從而產(chǎn)生求知欲，促進(jìn)小學(xué)積極思考，主動(dòng)探索，有效掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如，在“4的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，大屏幕顯示一個(gè)透明的玻璃魚(yú)缸，里面有3條小金魚(yú)，小金魚(yú)游來(lái)游去，小學(xué)生看后特別喜歡，注意力被全部吸引過(guò)來(lái)，這時(shí)動(dòng)畫(huà)視頻中一個(gè)卡通小人手捧著另一條小金魚(yú)放到魚(yú)缸中，提問(wèn)：“現(xiàn)在魚(yú)缸里有幾條小金魚(yú)呀？”由于學(xué)生的注意力集中，興趣濃厚，所以，全班所有學(xué)生都把小手舉得高高的，滿有信心地期待老師讓他回答。在這樣利用多媒體呈現(xiàn)的教學(xué)情境中，避免了教學(xué)的枯燥無(wú)味，大大激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力

低年級(jí)小學(xué)生的思維發(fā)展一般是從形象思維開(kāi)始的，所以，在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體通過(guò)圖形、音像、動(dòng)畫(huà)等獲取視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息，這些信息刺激小學(xué)生的思維發(fā)展，促進(jìn)動(dòng)手動(dòng)腦能力的提高，是開(kāi)發(fā)智力的較好教學(xué)手段。多媒體形象具體的視頻圖像效果使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，較好地激發(fā)了學(xué)生思維發(fā)展，使學(xué)生思維變得越來(lái)越活躍，學(xué)生的智力很好地得到開(kāi)發(fā)，教學(xué)效果自然更好。例如，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力時(shí)，運(yùn)用多媒體播放這樣一組畫(huà)面：一條彎彎的小河旁是一望無(wú)際的草地，草地上有幾頭奶牛在悠閑地啃著嫩草。其中小河的左岸有3頭奶牛，其中有1頭黑色的，2頭花的；小河的右岸有4頭奶牛，其中有2頭白色的，2頭黑色的。引導(dǎo)學(xué)生觀看畫(huà)面后，讓學(xué)生試著編寫(xiě)應(yīng)用題。可以提前把畫(huà)面設(shè)置成動(dòng)態(tài)的視頻短片。在引導(dǎo)下學(xué)生編寫(xiě)了以下幾種情形下的應(yīng)用題。學(xué)生甲：“小河邊有幾頭奶牛正在啃草吃，小河的左邊有3頭奶牛，小河的右邊有4頭奶牛，請(qǐng)問(wèn)一共有幾頭奶牛？”學(xué)生乙：“草地上有3頭黑色的奶牛正在吃草，這時(shí)候又來(lái)了2頭花色的奶牛，一會(huì)又過(guò)來(lái)了2頭白色的奶牛，讓我們算一算現(xiàn)在一共有多少頭牛？”學(xué)生丙：“草地上有7頭奶牛，一會(huì)走了2頭奶牛，請(qǐng)問(wèn)還剩幾頭牛奶？”多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示功能，很好地模擬教學(xué)情景，這樣很方便地通過(guò)變換畫(huà)面激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

又如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)“小白兔分蘿卜”的游戲。大屏幕顯示：一只小白兔、一只小灰兔、一只小黑兔在桃園第一次一起摘了7個(gè)桃子，然后平均分得2個(gè)，最后剩下1個(gè)桃子。三只小兔犯愁了。無(wú)奈，他們又一起配合爬上桃樹(shù)又摘了4個(gè)，但是一人一個(gè)地分，還是不能平均分。從這個(gè)游戲中引出“有余數(shù)的除法”這個(gè)概念。

三、運(yùn)用多媒體，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

我們?cè)谏厦恳还?jié)課的時(shí)候，當(dāng)然都會(huì)有每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)時(shí)刻想著這些教學(xué)重點(diǎn)，為了讓學(xué)生很好地掌握這些重點(diǎn)知識(shí)，一些老師除了備課的時(shí)候特別關(guān)注外，教學(xué)時(shí)總會(huì)借助切實(shí)可行的教學(xué)手段讓學(xué)生輕松掌握這些教學(xué)重點(diǎn)。在掌握這些教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，其中還會(huì)有很多學(xué)生不容易理解的知識(shí)，這就是平常說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)。例如，在教學(xué)“比高矮”時(shí)，排序內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是個(gè)難點(diǎn)。對(duì)此，在教學(xué)時(shí)借助多媒體播放“動(dòng)物比高的游戲”的課件就很輕松地讓學(xué)生掌握該獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)播放課件“動(dòng)物比高的游戲”：畫(huà)面上呈現(xiàn)綠色大草原的場(chǎng)景，長(zhǎng)頸鹿、大白馬、小綿羊一起在一起吃草。小綿羊時(shí)不時(shí)地一會(huì)鉆到長(zhǎng)頸鹿的身子底下，一會(huì)又湊到大白馬身邊，似乎在交流著什么；長(zhǎng)頸鹿也時(shí)不時(shí)地招呼大白馬過(guò)來(lái)吃鮮嫩的草。優(yōu)美的畫(huà)面，可愛(ài)的動(dòng)物，吸引著小學(xué)生的注意力。老師在此向小朋友們提出問(wèn)題：“小朋友們：通過(guò)你的觀察，畫(huà)面中的動(dòng)物誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？請(qǐng)按從高到矮的順序說(shuō)一下。”學(xué)生都把小手舉得高高的，既能按從高到矮的順序說(shuō)，又能按從矮到高的順序說(shuō)。

總之，多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，同時(shí)符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力和認(rèn)知力，提高教學(xué)效率都有很大促進(jìn)作用。

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