論提高日語專業學生聽力水平的教學策略

王璨璇

摘 要： 高校日語專業學生在學習過程中大多面臨聽力方面的學習困難。教師在進行日語聽力教學的時候，要注重給學生選擇合適的聽力材料，多讓學生使用日語進行表達，提高學生日語聽力水平。

關鍵詞： 日語專業 聽力能力 教學方法

高校教師在進行日語教學的時候，都會結合多樣教學方法，但是仍是教師單純地使用多媒體進行知識的講解，學生還是很少參與到課堂教學中。教師要使用多種教學方法，讓學生能夠在合適的氛圍中進行聽力練習，提高聽力能力。

1.培養學生聽力興趣

1.1教師轉變思想

日語教師的教學思想對學生的聽力影響很大，日語教師在進行教學的時候，要主動轉變教學思想，將學生的聽力訓練放在教學的主體地位。教師要認真總結日語聽力中存在的問題，并且進行實際探究，認識到聽力要和說、讀、寫有機結合起來，建立統一的教學模式，讓學生進行系統訓練。

1.2建立良好師生關系

教師應該認識到，學生若是喜歡日語教師，就會喜歡學習日語，若是討厭日語教師，就不喜歡學習日語。教師應該主動和學生建立良好的師生關系，了解學生的學習障礙和學習興趣，提高學生的學習質量。教師還可以在課下和學生進行交流，使用先進的交流方式，例如微博、微信、QQ等，主動了解學生在聽力中遇到的障礙，進行針對性的練習。

1.3選擇合適的聽力材料

聽力材料的質量直接關系到學生的聽力興趣，所以教師要加強聽力材料的選擇。教師要根據學生日語水平，選擇合適的聽力材料，保證學生能夠聽懂。選擇的聽力材料應該多種多樣，既有電視劇片段、電影材料等，又有熱點的話題、評論、新聞等，這些都能夠豐富學生的聽力，讓學生根據學習的興趣選擇合適的材料，提高聽力的質量。

2.使用多種教學手段

2.1現代設備教學手段

日語教師要積極使用現代化教學手段，營造日語聽力的氛圍。隨著科學技術的發展，多媒體、網絡等已經成為教學的有效助力，為提高日語教學質量貢獻了很大力量，教師要善于使用這些先進的科學技術。現代科學技術能夠讓學生感受到全新的教學模式，耳目一新的感覺，讓學生更加喜歡日語聽力教學。多媒體技術能夠營造良好的聽力氛圍，調動學生的主動性。聽力和視覺的沖擊分不開，學生在觀看日語電影的過程中，結合實際圖像，就能夠加強對于聽力材料的理解能力，在享受中學習日語。

2.2小組討論方法

小組討論是日語聽力教學中常用的方法，小組討論過程中，學生使用日語對特定的話題進行交談，能夠提高日語聽力的水平，加強日語聽力的實用性。在社會實踐中我們發現，很多學生掌握了很好的日語水平，但是真正用起來就遇到了困難，這是因為學生缺乏實用性鍛煉。例如在講述日本文化的時候，教師就可以將文化背景介紹給學生，并且讓學生在課下查找日本其他的文化傳統。學生在學習文化背景的時候，就能夠對語言的發音規則等有很好的掌握，從而更好地進行聽力訓練。

3.加強課外聽力練習

3.1學校組織聽力活動

良好的語言環境對于提高學生的日語聽力水平非常重要，所以高校要盡量為學生提供良好的日語環境。教師可以組織學生進行課堂的聽力活動，在課堂中使用日語進行講課，給學生營造良好的日語氛圍。在班級中組建日語聽力小組，每節課都給小組分配一個日語口語表達主題，讓小組學生課下進行日語聽力交流。例如讓學生表演日語小品、日語歌唱大賽等，提高學生的日語學習積極性。

3.2到社會中進行實踐

日語專業的學生應該加強社會實踐活動，在社會中應用日語，學校可以給學生安排寒假暑假的社會實踐，安排學生到日企進行實習，讓學生在實際環境中進行日語學習。學生還可以利用課余時間，多聽日語歌曲，多看日語電影，關注日語熱點新聞，和同學進行日語交流，這些都能夠幫助學生掌握良好的日語聽力能力。很多學生會受到漢語的限制，經常出現漢語式的日語表達方式，學生在進行社會實踐應用的時候，就能夠改變這種情況，在實際環境中糾正日語發音規則，改變自己的日語表達模式，在相互交流中體會本土的日語發音規則，從而掌握聽力技巧。

日語專業的學生在進行學習的時候，應該加強聽力技能的訓練。教師在進行教學的時候，多使用日語進行教學，為學生創造良好的日語環境。教師組織學生進行日語活動，在學校中創造日語聽力的環境，讓學生提高使用日語的機會，聽力水平就會上升。學生可以利用學校實習和社會實踐的機會，積極使用日語進行交流，掌握日語發音技巧，提高日語聽力能力。

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