巧用多媒體技術，打造初中思想品德高效課堂

劉婷花

摘 要： 多媒體教學是現代化信息技術輔助教學的重要形式，它通過計算機、投影儀、電子白板等信息技術手段在課堂教學中的有效運用，使課堂教學由單一走向多樣，由靜態走向動態，由抽象變為具體。它突破了時間和空間的限制，能夠喚醒孩子的主體意識，培養他們的高尚情感，有效解決教學重難點，提高課堂教學實效。

關鍵詞： 初中思想品德 多媒體技術 課堂教學 高效課堂

多媒體教學是現代化信息技術輔助教學的重要形式，它通過計算機、投影儀、電子白板等信息技術手段在課堂教學中的有效運用，使課堂教學由單一走向多樣，由靜態走向動態，由抽象變為具體。它突破了時間和空間的限制，能夠喚醒孩子的主體意識，培養他們的高尚情感，有效解決教學重難點。多媒體輔助課堂教學是提高初中思想品德課堂教學實效的一條重要途徑。

隨著初中思想品德課程改革的逐步深入，教學理念和教學方法有很大轉變和進步。但是與其他學科相比，改革進度不大，力度不大，仍然存在新瓶裝老酒、教學方法單一、課堂氣氛不活躍、學習效率低下的現象。要提高課堂教學實效，除了利用多媒體創設教學情境、激發學生的學習興趣、改革教學方法、創新教學模式外，還可以從以下方面著手，打造高效課堂。

一、激發學生主體意識，革新學習方式

新課標指出在課堂教學中要充分發揮教師的指導作用，積極引導初中生自主學習、合作學習和探究學習，通過調查、討論、探究等方式積極探索社會現實和自我成長的問題，在合作和探究中擴展經驗，在積極探索和親身體驗過程中提高道德學習能力。課堂教學的關鍵是要在指導作用的影響下，充分發揮孩子的主體作用，使師生關系和諧統一。發揮孩子的主體作用，可采用多媒體技術輔助教學，通過多媒體特有的直觀性、形象性、生動性和趣味性，再加上恰當講解，促使孩子主動思考和不斷探求，并找出解決問題的方法，進而提高學生分析、解決問題的能力。例如我在講授《承擔責任》一課時，利用多媒體播放一些學生只顧自己學習，不關心班級活動的視頻，讓學生自學課本，思考：“什么才是主人？主人要承擔那些責任？”播放工廠中干好本職工作，努力承擔責任的工人的視頻，這使學生通過總結歸納，自然明白不同的角色要承擔不同責任的道理。我因勢利導，提出“大家怎樣為我們班集體承擔責任？如何建設好我們的班集體”這一問題，讓學生進一步探究。某些學生結合班級實際，說出意見和建議，還有些學生進行自我反思，查找自己的不足。經過這節課的學習，學生將自主建設班級的熱情變成積極主動的行為。隨后在我的帶動下，我們開展了為班集體建設作貢獻的一系列活動，并收到了很好的效果。學生的主體作用得以很好體現，變“被動學”為“主動做”，在輕松、愉悅的氛圍中高效學習。

二、激發初中生情感，促進知識內化

學生積極的情感能夠很好地促進他們的學習。在初中思想品德課堂教學中，培養孩子積極的情感是一個非常重要的教學目標。為了實現這一教學目標，可根據教學內容，利用多媒體輔助教學，營造輕松、愉悅的學習氣氛，使學生進入特定的情境。通過教師的引導和學生的感悟，使他們內心的某種情感得以升華，達到情感教育的目的。例如在教學《維護消費者的合法權益》這一章節時，我們通過互聯網下載了由于吃偽劣奶粉而造成大頭娃娃的事例，并通過多媒體向學生展示，他們深受震驚，提出很多合理化的意見和建議。運用多媒體輔助教學能夠激發學生火一般的情感，激發學生濃郁的學習熱情。在課堂中，我們要真情涌動，生機盎然，充分展現多媒體的魅力，彰顯自我風采。

三、拓展學習空間，講解抽象知識

初中思想品德教學中一些概念、原理一般比較抽象和枯燥，學生常常對我們在理論上的講解不感興趣。因此，在理論教學時要充分借助多媒體輔助教學，用課件把教學內容充分加以展示，這樣能夠滿足課堂的需求，使抽象的知識直觀化，深奧的道理生動化，還能大大增加課堂教學的信息量，縮減孩子掌握知識的時間。例如講授《遠離邪教》這一章節時，由于教學內容較多，孩子很少接觸相關內容，較難理解。我根據多媒體輔助教學多樣化的特點，把邪教的種類和危害通過表格的方式加以展示，并引導他們進行積極的討論，在比較中總結出邪教的危害，這樣既克服了學生實際生活經驗的不足和對抽象知識難以接受的問題，又提高了課堂教學的趣味性，最后達到事半功倍的功效。

四、攻克教學重點、難點，降低教學坡度

在初中思想品德課中，有很多重點、難點只憑我們口頭講解是很難以說清楚的。通過多媒體精心設計，有效選擇，合理運用和演示，科學處理信息，教學重點就會容易化解，難點就會容易突破，還會降低教學坡度。例如講《保護環境是我國的基本國策》一課時，學生對教學難點“如何抓住環境問題的根源”理解不夠到位。為此，在教學中我利用多媒體設計了一組動畫展示這一教學難點。在生動直觀的畫面和妙趣橫生的動畫中，孩子們在體驗中明理，在潛移默化中受到教育，很容易突破本課的重點和難點，大大提高課堂教學實效，達到事半功倍的功效。

總而言之，多媒體技術輔助課堂教學是高效課堂創建的必然趨勢，是傳統教學方式所無法比擬的。實踐證明，多媒體技術輔助課堂教學對優化初中思想品德課堂教學起著非常重要的作用。但它也存在不足和缺陷，這需要我們在課堂教學中不斷進行探索歸納，使其更高效地服務于初中思想品德課堂教學，打造初中思想品德高效課堂。