如何提高學生建筑工程識圖能力

劉建芬 鐘菊英

摘 要： 高職生學時短，如何在有限的學時里提高學生的建筑工程識圖能力，就成了當今職教的主要矛盾。

關鍵詞： 建筑工程識圖 教學模式 教學方法

高職教育是隨著高等教育大眾化的推進而發展的。經過三十余年的發展，不論在規模上還是數量上都取得了巨大成就，但面臨的問題也越來越多。如何使高職院校走上內涵式發展道路，提高高職院校辦學質量，成為每個高職院校發展的瓶頸。下面就如何提高學生建筑工程識圖能力，如何提高辦學質量淺述自己的想法。

1.建筑工程識圖能力在建筑類專業中的作用與地位

建筑工程中普遍應用的建筑工程圖樣是設計人員按照建筑制圖標準、投影理論繪制出來的，它表示建筑物形狀、大小、構造等，是建造建筑物的重要技術資料，用以直接指導施工，所以又稱為施工圖。它如文字一樣是人類借以表達構思、分析和交流思想的重要技術手段，所以工程圖樣被喻為“工程界的技術語言”，價值影響深遠。只有掌握建筑構造與識圖課程的主要內容，并運用其他專業和基礎知識，才能熟練掌握工程技術語言、準確理解設計意圖、合理施工、準確進行工程造價分析和計算。因此它是建筑工程施工員、質檢員、安全員、造價員、材料員等職業崗位人員必須具備的基本知識和基本技能。

建筑工程識圖主要包括建筑工程制圖、房屋構造及構造原理等知識，是建筑工程類專業一門重要的專業技能基礎課。建筑工程識圖能力是建筑工程類專業學生最基本、最核心的能力，將來畢業后，無論從事建筑工程施工、建筑工程監理，還是從事建筑工程造價等方面的工作，都離不開閱讀建筑工程施工圖樣。識圖能力的培養主要包括空間想象能力和思維能力培養、對房屋建筑構造的認識能力及繪圖識圖能力的培養。所以建筑工程識圖能力將影響整個專業課程的學習及今后工作實踐。

2.采取創新型教學模式

首先，根據“項目化”教學要求，課程組成員多次召開課程改革研討會，并邀請課程設計專家、來自建筑行業一線的企業專家對原有課程結構和體系進行研討，按照各企業不同崗位對學生能力的具體需求，針對原有《房屋建筑學》、《畫法幾何》及《建筑識圖與制圖》等進行整合。按照工作任務為導向的項目化教學理念，結合企業專家和課程設計專家的意見，將上述三門課程整合成本課程——《建筑識圖與構造》。

其次，把以“學科為中心”的傳統教學模式改變為以“能力為中心”的教學模式，在本專業中率先進行實質性“項目化”課程改革，形成依據單元能力目標的實現融合支撐知識點，最后形成崗位實用能力的理論教學與實踐教學一體化的嶄新教學模式。

總而言之，改革傳統教學評估體系，由原來的終結性、鑒定性評估向形成性評估轉化，強調能力形成過程中的評估。改革結果證明，學生的讀圖和繪圖能力明顯提高，并得到企業同行的認可，取得良好的教學效果。

3.運用多樣化教學方法

在教學實施前進行嚴謹的課程整體設計和單元設計，按照崗位工作任務需求設定能力目標和知識目標。選定合適的項目，使學生在完成項目的過程中訓練能力、學習知識，把學生置于由完成任務引出問題——分析解決——學習知識——能力訓練——獲得完成任務方法的學習情景當中，變教師傳授知識為學生解決問題、獲得能力，使學生“身臨其境”地獲得能力。

“立體化”教學法以提高學生興趣為目的。基本概念、構造與識圖理論部分以課堂講述為主，配以模型、施工圖紙，使學生達到“重實用”；對難以理解的建筑形體的投影、構造等內容采用多媒體課件或動畫等生動活潑的表現手法，以幫助學生理解；對于實踐性較強的內容運用工程實際案例、錄像，使學生在課堂上猶如進入現場；對新技術發展及其他信息量較大、僅要求學生了解的內容，則通過多媒體給學生做簡要介紹。使學生既能掌握基本知識，又可得到大量信息，拓寬知識面，同時提高學生學習興趣。

項目任務驅動教學法使教學目的更明確，引入具體項目（常見的磚混與框架結構、單層排架結構廠房）作為案例，整個教學圍繞工作任務的解決展開，突出知識的應用性，引導學生自主思考、自主作業。

啟發討論式教學法突顯“以學生為中心”的原則。布置學生完成對應課程模塊的實訓任務，學生分小組討論，以學生團隊訓練為主體，教師加以適當引導，積極引導學生自主學習，并將所學知識和技能應用于實踐，突出培養學生分析問題、解決問題的綜合素質，強化學生的動手操作能力，突出“以學生為中心”的原則，達到“在做中學”的目的。

現場體驗式教學法實現教學做一體化式教學形式。在施工現場或校內房屋構造模型室，把“課堂”搬進“現場”，將課堂上抽象的理論知識帶入實際中，使學生親身體驗，感受工程的技術氛圍，更好地把理論和實際結合起來，聘請有實際經驗的工程技術人員為現場指導教師，現場實訓操作指導，解答疑難困惑，使教、學、做融為一體，形成學校人才培養與企業使用人才的良性互動。“用得著，留得住，干得好”，最大限度地滿足建筑企業對人才的需求。

綜上所述，提高學生建筑工程識圖能力，不管是教學模式還是教學方法，都是更好地讓學生理解建筑構造及其做法，增強學生學習的目的性，提高學生學習興趣。