職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理企業(yè)化的實(shí)踐與思考

王娟

摘 要： 班級(jí)管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，學(xué)校的一切工作，都要在班級(jí)中具體貫徹落實(shí)。職業(yè)學(xué)校中的班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及學(xué)校的提升、專業(yè)的建設(shè)有更深刻的影響。基于職業(yè)學(xué)校學(xué)生被稱為“準(zhǔn)職業(yè)人”，為讓他們提前體驗(yàn)并盡快適應(yīng)工作崗位，作者嘗試對(duì)班級(jí)進(jìn)行企業(yè)化管理的實(shí)踐，并提出實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 班級(jí)管理 企業(yè)化《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確提出：“職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。”《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》也提出：“職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化、社會(huì)化和現(xiàn)代化的重要支柱。”“培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才為主”。

綜上可以看出，職業(yè)教育具有其他類型教育不具有的特殊屬性，是直接為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，包括行業(yè)建設(shè)服務(wù)的；是直接為人的就業(yè)服務(wù)的；與市場(chǎng)特別是勞動(dòng)力市場(chǎng)的聯(lián)系最直接、最密切。因此，職校學(xué)生在學(xué)校期間要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，為進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備，故職校學(xué)生有一個(gè)稱呼，叫“準(zhǔn)職業(yè)人”。

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。班級(jí)管理如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的形成。班級(jí)作為一個(gè)群體，具有群體的一般特征，即遵守共同的行為規(guī)范，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有共同的奮斗目標(biāo)。但班級(jí)又是一個(gè)特殊的群體，在這個(gè)群體中的每一個(gè)成員，都處在成長(zhǎng)過(guò)程中，每位學(xué)生的個(gè)性差異都很大。

結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特殊性與班級(jí)管理的特點(diǎn)，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)校更好地掌握技能，在學(xué)校提前體驗(yàn)職業(yè)生涯，為走上工作崗位做好準(zhǔn)備，我對(duì)2012級(jí)物流五年制班級(jí)進(jìn)行了企業(yè)化管理的探索，經(jīng)過(guò)一年的探索與實(shí)踐，取得了較好的成果。

一、班級(jí)企業(yè)化管理的意義

企業(yè)化管理[1]，就是要將單位，無(wú)論是以盈利為目的的企業(yè)，還是非營(yíng)利性社會(huì)企業(yè)，或事業(yè)單位，都按企業(yè)模式組織與運(yùn)作，遵循企業(yè)發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化資源配置，實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算和合理盈利。為此，單位內(nèi)部可劃分為成本中心、利潤(rùn)中心或投資中心，對(duì)可控費(fèi)用進(jìn)行預(yù)算與考核。企業(yè)化管理有利于提高效率。

班級(jí)企業(yè)化管理，就是將企業(yè)化管理的理念植入班級(jí)的管理活動(dòng)中，將班級(jí)當(dāng)做一個(gè)“企業(yè)”進(jìn)行管理的一種做法。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅有年級(jí)的區(qū)分，還有專業(yè)的區(qū)分，企業(yè)化管理就是把班級(jí)模擬成一個(gè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)。比如2012級(jí)物流五年制班級(jí)所學(xué)專業(yè)為物流管理，因此將班級(jí)模擬成某種類型的物流企業(yè)，通過(guò)對(duì)物流企業(yè)管理模式的移植，使班級(jí)學(xué)生接受企業(yè)氛圍的熏陶，自我嘗試、自主管理，有計(jì)劃、有目的地把學(xué)生培養(yǎng)成懂管理、懂安全、遵章守紀(jì)、做事有計(jì)劃、具有現(xiàn)代企業(yè)意識(shí)、具有一定職業(yè)素養(yǎng)人的一種班級(jí)管理方式。

二、班級(jí)企業(yè)化管理的實(shí)踐

班級(jí)企業(yè)化管理是2012級(jí)物流五年制班級(jí)管理模式的一種嘗試，試圖通過(guò)這種模式來(lái)培養(yǎng)更符合社會(huì)需要的“準(zhǔn)職業(yè)人”，盡量縮短學(xué)生與社會(huì)的距離。本班的實(shí)踐從2014年新生開(kāi)學(xué)不久后著手進(jìn)行，到目前為止已有一年時(shí)間，大體分為兩個(gè)階段：

第一階段，2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期，是班級(jí)企業(yè)化管理的準(zhǔn)備階段，在此階段，我們做了以下幾件事情。

首先，通過(guò)自薦與推薦，初步形成班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，著力培養(yǎng)他們的工作執(zhí)行力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉，班委的工作表現(xiàn)整體不錯(cuò)，為后續(xù)進(jìn)行企業(yè)化管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。一是開(kāi)展一系列的主題班會(huì)活動(dòng)，比如珍惜時(shí)間，講文明懂貌，勿以惡小而為之、勿以善小而不為，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑挠绊懀瑦?ài)校如家等。二是班級(jí)定期出黑板報(bào)，板報(bào)的主題由學(xué)生自定，他們選擇“珍惜時(shí)間、愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)校倡議、迎新年”等主題，每期板報(bào)的內(nèi)容與形象都很優(yōu)美。從中可以看出學(xué)生有很強(qiáng)的責(zé)任感，他們并不是只會(huì)自私冷漠地關(guān)注自己的孩子，他們都有一顆友愛(ài)、熱誠(chéng)之心。三是定期的公益勞動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的吃苦精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

再次，設(shè)立獨(dú)立觀察團(tuán)，由獨(dú)立觀察團(tuán)對(duì)班委的工作進(jìn)行考察，定期進(jìn)行匯報(bào)。這樣的制度讓班委成員在工作時(shí)有了壓力，促使他們以身作則，而不是以權(quán)壓人。

最后，通過(guò)班會(huì)課的集體討論，制定班級(jí)管理?xiàng)l例、考核條例，并遵照?qǐng)?zhí)行，以制度管理而不是“人治”，幫助學(xué)生樹(shù)立守紀(jì)觀念。

可以說(shuō)，第一階段結(jié)束時(shí)，班級(jí)已經(jīng)基本具備成立“公司”的條件，為第二階段的工作打好了良好的基礎(chǔ)。

第二階段，2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期，就是企業(yè)化管理正式開(kāi)始試行的時(shí)期，在這一階段，我們做了以下事情。

第一，提出給企業(yè)起名、設(shè)計(jì)公司的LOGO、構(gòu)建企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、推薦部門負(fù)責(zé)人等一系列議案。這些議案通過(guò)班會(huì)的討論，最終成型。企業(yè)名稱為淮安康乃馨物流有限公司，公司LOGO是一只抽象的蝸牛，取物流的諧音。企業(yè)是模擬一家倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)。

第二，建立健全公司的組織機(jī)構(gòu)，完善企業(yè)的人員配備。通達(dá)公司是一家規(guī)模中等的倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)，它的組織結(jié)構(gòu)采取直線職能制，組織結(jié)構(gòu)圖見(jiàn)下圖，同時(shí)制定出公司的規(guī)章制度及崗位職責(zé)表。公司的人員配備的思路是由班主任出任公司董事長(zhǎng)，班長(zhǎng)擔(dān)任總經(jīng)理，其他部門負(fù)責(zé)人由董事長(zhǎng)和總經(jīng)理商定，每個(gè)部門的人員招聘由人事部門經(jīng)理負(fù)責(zé)。

圖 公司組織結(jié)構(gòu)圖

第三，公司運(yùn)營(yíng)的考核。公司的考核借鑒實(shí)踐中的倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)的考核制度進(jìn)行，對(duì)于考核優(yōu)秀的員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。考慮企業(yè)的特殊性，獎(jiǎng)勵(lì)主要以精神鼓勵(lì)為主，對(duì)于考核等級(jí)較差的員工以批評(píng)教育為主。

通過(guò)一學(xué)期的試運(yùn)營(yíng)，班級(jí)的整體氛圍悄然發(fā)生改變，學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)接受企業(yè)制度的約束，知道不努力則可能會(huì)被淘汰，因此都比較積極，懶散的毛病改了不少，對(duì)自己未來(lái)從事的職業(yè)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

三、班級(jí)企業(yè)化管理的總結(jié)與思考

短短的一年時(shí)間，還不能說(shuō)這樣的嘗試就一定會(huì)成功，因?yàn)檫@只是開(kāi)始，后續(xù)要做的事情還有很多。在這一年的探索與實(shí)踐中，我對(duì)班級(jí)企業(yè)化管理有一些總結(jié)與思考。

1.現(xiàn)代企業(yè)管理制度比較成熟，每個(gè)企業(yè)都會(huì)制定符合自身發(fā)展要求的科學(xué)合理的規(guī)章制度。班級(jí)管理中引入企業(yè)制度的理念，結(jié)合班級(jí)學(xué)生素質(zhì)、所學(xué)專業(yè)制定合適的規(guī)章制度，有利于養(yǎng)成學(xué)生遵紀(jì)和自我管理的好習(xí)慣。

2.公司既制訂未來(lái)4年的中長(zhǎng)期規(guī)劃，又制定每個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，并將目標(biāo)分解至每個(gè)部門直至每個(gè)學(xué)生。每個(gè)部門都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，都有自己的目標(biāo)，部門內(nèi)部的成員為了實(shí)現(xiàn)自己部門的目標(biāo)，肯定需要通力合作，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生合作的精神與處理事情的能力。

3.部門與部門之間為了本部門的目標(biāo)，可能會(huì)出現(xiàn)部門保護(hù)主義的想法，但是在實(shí)踐中他們又會(huì)發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)必須與其他部門的配合才能順利完成。這樣的情況會(huì)讓他們思考，部門與部門之間不僅有競(jìng)爭(zhēng)更有合作，因此會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與溝通、協(xié)作能力。

企業(yè)管理理念與意識(shí)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，讓他們漸漸習(xí)慣用企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，使他們未來(lái)走工作崗位的時(shí)候不需要漫長(zhǎng)的適應(yīng)期。

一年來(lái)的實(shí)踐證明企業(yè)化管理的方向是正確的，我們將持續(xù)進(jìn)行下去，爭(zhēng)取將我們的學(xué)生打造成企業(yè)需要的員工，使職業(yè)學(xué)生的教學(xué)與企業(yè)的需求無(wú)縫對(duì)接。

然而，與真實(shí)的企業(yè)相比，班級(jí)管理有其特殊性。首先，“員工”是事先存在的，“企業(yè)”并不能到外部根據(jù)自己的需要進(jìn)行招聘；其次，班級(jí)管理中并不適用企業(yè)管理中的淘汰制；最后，企業(yè)的終極目標(biāo)是效益最大化，而班級(jí)管理的終極目標(biāo)是成就學(xué)生。因此，這就要求我們不能照搬企業(yè)的管理模式，而要綜合考慮學(xué)校與企業(yè)的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生與員工的身份異同，探尋一條適合職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理企業(yè)化的路子，這是未來(lái)幾年我們所要思考與努力實(shí)踐的事情。

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