孩子不需要被逼著去上學(xué)

當(dāng)個(gè)捧場(chǎng)觀眾，每天聽女兒“說書”

女兒開學(xué)第一天回家后，她把老師給的書拿出來，開始看書。我一看，也過去湊熱鬧。書基本上都是圖，只有幾個(gè)詞和簡單的句子，女兒花了幾分鐘就讀完了。我問她：“書里說的什么呀？”女兒說：“幾個(gè)動(dòng)物，還有鳥啊什么的。”

我問女兒要不要給媽媽讀一下，她反問為什么，我說：“因?yàn)閶寢屜矚g聽你的聲音啊，女兒的聲音好好聽的。”女兒高興了，答應(yīng)給我讀書了。

聽著女兒脆生生的聲音，我對(duì)她說：“瞧啊，女兒都能給媽媽讀書了，讀得這么好，真能干！”女兒受到了鼓勵(lì)，立刻說：“我再給你讀一遍吧！”讀完一本不夠，她又主動(dòng)提出明天要再找老師拿一本。

從第二天起，女兒或者往家里拿一本略厚的書，或者兩本薄的書。時(shí)間一長，她自己也慢慢學(xué)會(huì)選書了，選自己喜歡的書，給我讀起來就繪聲繪色的，她讀得開心，我也聽得高興。我知道有時(shí)候碰上不認(rèn)識(shí)的單詞，她就猜，有時(shí)候就干脆跳過去，我若是一個(gè)完美主義者的話，肯定會(huì)要求孩子把每個(gè)單詞都搞得清清楚楚。但我不是，我比女兒還馬虎，而且，我這樣做不是毫無目的。

我的目的很簡單，第一，女兒要開心；第二，她讀給我聽，我就不用讀給她聽了。我是個(gè)大學(xué)教授，我明白要教一個(gè)不想學(xué)的學(xué)生有多難，而要教一個(gè)有求知欲的學(xué)生有多容易。當(dāng)求知欲足夠大時(shí)，老師甚至不用教，學(xué)生自己就會(huì)學(xué)了。這個(gè)時(shí)候，老師的作用是將學(xué)生扶上馬，送一程。

女兒給我讀書讀得字正腔圓。她的英語進(jìn)步很快，當(dāng)然比起本地長大的孩子來說，還是有差距，但這絕不是問題。我知道對(duì)于學(xué)生來說，最大的問題是學(xué)習(xí)動(dòng)力。女兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是給我讀書，然后得到我的鼓勵(lì)。

讓孩子當(dāng)自己的軍師

學(xué)校對(duì)女兒來說，是一個(gè)快樂的地方。即便是有些家長口中“孩子有時(shí)候不樂意上興趣班”的問題，我也沒有遇到過。這或許和“從一開始我就讓女兒自己做主選擇興趣班”有關(guān)。

女兒的學(xué)校是所很大的公立小學(xué)。因?yàn)槿藬?shù)多，所以課后活動(dòng)也有很多種，選擇可謂五花八門：電腦課、攝影課、戲劇課、唱歌課、表演課，還有各種各樣的樂器演奏課，包括電子琴、長笛、小提琴、鋼琴，也有中文課、烹飪課、體操課等。對(duì)這些課外活動(dòng)，女兒感興趣的還真不少，但有些課程的時(shí)間有沖突，所以女兒只好二選一。

我意識(shí)到這是一個(gè)鍛煉女兒做決定的好機(jī)會(huì)。因?yàn)槠匠？偸俏易鰶Q定比較多，而她這個(gè)年齡比較容易依賴。依賴不是問題，但依賴所引起的被動(dòng)思考習(xí)慣是一個(gè)很大的問題。很多家長操心孩子的自立能力，卻在日常生活中剝奪了孩子決定自己衣食住行的權(quán)利。

被動(dòng)思考的一個(gè)很直接的后果是，當(dāng)孩子需要主動(dòng)思維學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到問題。比如寫作，看到題目，腦子空空，沒有什么思路，即使學(xué)會(huì)了作文文體，也是沒什么東西可寫，因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了被動(dòng)思維模式。

女兒把所有這些課程表攤開在地毯上。首先用筆圈起比較感興趣的課程，把它們拿出來，把剩下的放一旁；然后把想要學(xué)的課程再做進(jìn)一步篩選，前提是我不能給她任何的壓力，連提示都不能有；第三步，開始確定時(shí)間，把有時(shí)間沖突的跳出來，把時(shí)間不沖突的都確認(rèn)了。

給老師打電話，大人不代辦

這中間有一件事情，那就是她要在兩個(gè)都喜歡的課程里面挑一個(gè)來學(xué)習(xí)。記得女兒第一次做這樣的選擇時(shí)，還有點(diǎn)要哭鼻子了，這個(gè)時(shí)候我就安慰她說：“這個(gè)課程這個(gè)學(xué)期學(xué)不了，可以下個(gè)學(xué)期再學(xué)。”她問如果下學(xué)期沒有怎么辦，我會(huì)建議去問班級(jí)老師，或者直接給管理這個(gè)課程的老師打電話，問他們下學(xué)期的時(shí)間。但重點(diǎn)是這個(gè)電話怎么樣才能讓孩子自己打給老師。

剛開始的時(shí)候，女兒是不肯自己打電話的，她說都是大人打電話的，沒有小孩子打電話的。我只好先打著，但后來我便開始堅(jiān)持，她必須自己去打。我明白，孩子是怕說錯(cuò)了被批評(píng)，但這是她自己的事。我需要做的，就是不對(duì)她做“話里有話”的評(píng)論，讓她不舒服就行。

女兒顯然對(duì)自己的選擇很滿意，她每周有三個(gè)下午下課后，會(huì)留在學(xué)校做參加這些活動(dòng)。這些課程都以引導(dǎo)興趣為主，讓孩子多參與、獲得身心的體驗(yàn)，尤其是不能給到負(fù)面體驗(yàn)，更不能下結(jié)論。因?yàn)榈谝挥∠蠓浅Ｖ匾⒆右坏┯辛素?fù)面體驗(yàn)，就有了先入為主的思想，要清除這種負(fù)面體驗(yàn)所花費(fèi)的力氣，是無法估計(jì)的。

家長的完美主義，易讓孩子成“驚弓之鳥”

女兒在學(xué)校的生活總的來說是快樂的，但偶爾也會(huì)有點(diǎn)“雜音”，我都大事化小、小事化了，盡量不給她留下什么負(fù)面印象。

就像前面所說，我從不對(duì)她的行為做過多評(píng)論，甚至批評(píng)。很多家長會(huì)擔(dān)心，如果不及時(shí)指出孩子的缺點(diǎn)，孩子是意識(shí)不到的。但我卻發(fā)現(xiàn)，如果孩子一旦靠近錯(cuò)誤的邊緣，我們就提醒他們，他們固然能改進(jìn)，但卻也成了“驚弓之鳥”，還特別怕再接觸類似的事情，進(jìn)而厭煩，甚至逃避。很多孩子的厭學(xué)情緒就是從這里開始萌芽的。

記得我自己上高中那會(huì)兒，每天中午回家吃飯的時(shí)候，主要任務(wù)不是吃飯，而是按父母要求將晾曬的白菜“翻身”，這樣可以把它們晾曬得更均勻一點(diǎn)，做出來的酸菜更好吃點(diǎn)。作為一個(gè)十幾歲的孩子，我無論如何也沒法喜歡上這個(gè)“工作”，有時(shí)有點(diǎn)情緒，還會(huì)被父母責(zé)罵，導(dǎo)致我后來一看酸菜就惡心。那些年，我就發(fā)誓，一定要考上南方的大學(xué)，這樣就再也不用翻白菜了。

當(dāng)我們不喜歡做一些事，但是因?yàn)橥庠诘膲毫Γ址亲霾豢傻臅r(shí)候，得到的結(jié)果就是“積極尋找能夠逃離的機(jī)會(huì)”。如果孩子把上學(xué)視為如臨大敵，那么家長可該反思了。