加強學校德育工作的幾點思考

王雄志

學校是教書育人的場所，教書的目的是育人，培育有素質的人是學校永恒的主題。道德素質是人各項素質發展的靈魂，德育工作應該居于學校工作的核心地位。

這個思想，在國家教育法律法規中是一以貫之的。

《中華人民共和國教育法》第六條規定：“國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。”

《中華人民共和國義務教育法》第三十六條規定：“學校應當把德育放在首位。”

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中指出：“把育人為本作為教育工作的根本要求。”在戰略主題中指出：“堅持德育為先。”

十八大報告確定的黨的教育方針是：“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”

《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中強調：“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。”

加強學校德育工作應該從三個方面入手：

一、社會主義核心價值體系教育

黨的十八大報告以24個字提煉出了社會主義核心價值觀的基本內容：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”這個表達分別從國家、社會、公民三個層面闡述了社會主義核心價值觀的內涵、層次，是一個全面、準確、科學的概括，我們應該認真學習，深刻領會。

每位教育工作者都要進一步認識到，培育和踐行社會主義核心價值觀，是堅持中國特色社會主義道路、理論、制度的內在要求。走中國特色社會主義道路具有國情決定性、最佳選擇性和歷史必然性。走西方的路，社會會發生周期性的經濟危機；走蘇聯的路，國家會分裂；走朝鮮的路，社會會僵化；只有走自己的路，才能贏得主動，贏得機遇，贏得未來。任何國家、任何社會都存在問題和困難，沒有問題的社會只在神話中，社會就是在不斷解決問題的過程中不斷發展的。失去理性的質疑和批判，只能弱化人們的信心、信念和希望。而社會主義核心價值體系教育則是整合社會力量、凝聚社會共識、化解社會矛盾的重要途徑。

社會主義核心價值體系的內容，我們應該在義務教育小學階段的語文、品社、活動課和中學階段的語文、政治、歷史、社會實踐活動等學科中將其作為重要的教學目標之一，根據學生的年齡特征，在合適的、相關的篇章節次中進行呈現。

二、完善中國傳統文化教育

中國傳統文化博大精深，有諸子百家、唐詩宋詞、明清小說等眾多經典珍品，需要我們去梳理精選，形成適合學生年齡特征的階梯誦讀和閱讀序列，并采取多種教育形式，使學生在品味經典的同時，感悟到其所蘊含的愛國、友善、誠信、智慧等與時代合拍的價值取向。進行中華傳統文化教育，強化語文學科教學是一個重要途徑。設想將語文學科分為閱讀和寫作兩門課程，并增加其在各學科中所占的份額。以期在朗朗的讀書聲中，在聽著柏拉圖和蘇格拉底的同時也聽到老子、孔子和孟子，在前人的教誨中，實現中華民族的偉大復興。

三、強化養成教育

人的優秀品格不是與生俱來的，而是在學習和生活中不斷積累、沉淀和固化下來的。體育課程、美育課程、學校生活、集體活動和社會實踐中，應把養成教育作為教育的重要目的之一長期堅持，使學生形成良好的語言習慣、禮儀習慣、行為習慣、心理習慣、道德習慣等。當這些良好的習慣和理想、信念相融合，就能夠培養出共和國的優秀公民，中華民族的偉大復興就有希望！

（作者單位：甘肅張掖市民樂縣人民政府教育督導室）