根據文體特征進行圈點批注

陳南新：中學高級教師，南通市中學語文學科帶頭人，海門市“學程導航”名品工作室成員，多次參與南通市中考語文命題，曾主持或參與多項省、市級課題研究，先后公開發表教育教學類文章數十篇。現任教于海門市東洲中學。

茅勝衛：中學高級教師，現任教于海門市東洲中學。

趙海燕：中學高級教師，現任教于海門市東洲中學。

黃永斌：中學高級教師，現任教于海門市東洲中學。

本單元所選的課文均以“綠”為話題，但主題和文體各不相同。

從主題看，《綠》刻畫了梅雨潭的綠所呈現出的美景和神韻，頌揚了梅雨潭醉人的綠；《囚綠記》借常春藤被囚之后的反抗精神，歌頌了不屈不撓的民族精神；《環球城市 風行綠墻》緊扣“環球”和“風行”兩個關鍵詞語，說明了國內外的綠色圍墻在外觀、材料、建造方式和功能等方面的異同；《一雙手》則通過刻畫一雙滿是繭子的手，贊美了主人公為創造綠色而無私奉獻的精神境界。

從文體看，《綠》《囚綠記》是抒情散文，《環球城市 風行綠墻》是說明文，《一雙手》則是一篇以寫人敘事為主的散文。不同的文體，其情感的表達方式和語言風格也有著顯著的差異，因此，在運用圈點勾畫的方式進行批注時，我們要根據其文體特征選擇合適的方法。

朱自清的《綠》是膾炙人口的名篇，教材已經為我們提供了讀書動筆的示例。對于寫景抒情類的文章，一般情況下，我們需要圈點的詞句有：視線或游蹤變化的句子，不同的感覺器官所感受到的景物特點的句子，從動靜、虛實、遠近、大小等不同角度寫景的句子，表現作者情感變化的詞句，照應文章題目的詞句，運用多種修辭手法描寫刻畫景物的句子，文中反復出現的貫穿全文的詞句，段落總括句，前后呼應的句子，等等。需要批注的內容有：景物的特征、文句中所蘊含的作者的情感、文章的主旨、對文句理解的疑惑等。

與《綠》不同，陸蠡的《囚綠記》使用了托物抒情的手法。閱讀這一類文章時，我們首先要了解其創作的時代背景和作者所處的境遇，進而明白作者的寫作意圖；其次，要把握景物的特點和作者的情感。因此，對于這篇文章，我們需要圈點的詞句有：表現常春藤在不同環境里的生長情況的句子，作者直抒胸臆的句子，在文章結構、行文布局上起關鍵作用的詞句等；需要批注的內容有：常春藤所表現出的頑強執著的精神、時代背景、作者的境遇、托物抒情手法的作用等。

按照說明文的閱讀要求，《環球城市 風行綠墻》應重點圈畫表達“綠墻”的概念、建造方式、功能等內容的文句，使用列數字、舉例子等說明方法的文句，能體現文章的行文思路、說明順序的句子等；需要批注的內容有：說明方法的表達作用、行文的思路、重點詞語的表達效果等。

《一雙手》是以寫人敘事為主的散文，這一類文章應重點圈畫運用外貌、語言、神態、動作等描寫手法細膩刻畫人物的文字，鮮明地表達作者情感的語句，多角度地展現人物的性格品質和思想感情的句子；需要批注的內容有：主人公的精神品質，以及從平實的文字中讀出的“新奇”的內容。

綜合來看，本單元的學習重點：一是理解以“綠”為話題的不同文章的文體特點；二是關注寫景、寫人或說明的文字，解讀它們所傳達出的不同的思想感情；三是品味不同文章的語言風格，在朗讀中注意主旨表達方式上的不同。

本單元的學習難點是掌握托物抒情的寫作手法及其表達效果。

本單元的考試熱點：一是準確朗讀并恰當地使用新學的詞語；二是嘗試以“綠”為主題，組織開展語文綜合實踐活動；三是運用散文和說明文的基本閱讀方法，解決閱讀中的實際問題；四是理解、背誦并能默寫“誦讀欣賞”中的古詩；五是掌握“廣告多棱鏡”專題中的有關公益廣告的創作、廣告詞的欣賞與點評等內容。

同學們，只要你們在閱讀時能堅持動筆，根據不同的文體特征有針對性地做好圈畫和批注，就一定會有意想不到的收獲！